Sabias que?

Pintando un corazón

Proveete de pinceles delgados y pintura de agua fácil de quitar y de colores llamativos. Dibuja en la manita de tu pequeño (o donde el desee)) un hermoso símbolo de amor para él. Sea un corazón, sea una florecita en su dedito, sea un anillo, incluso tu nombre en la palma de sus manos. Este acto tan atrevido de pintar en una manita del niño es una forma de expresar los sentimientos, pero además estimulas; la piel, generas sensaciones de cosquilleos, sorprendes al niño al mirar tu arte y además el hermoso recuerdo de mama o papa pintandole un corazón en su mano. 

Cuenta cuentos

Si, empápate de la hermosa inocencia de tu hijo creando cuentos con él. Para ello solo válete de un acto de la vida diaria e inicien ambos a construir un cuento. Por ejemplo; Si han concluido la comida o la cena inicien de la siguiente manera: Erase una vez un hermoso niño que comió:_______permite que sea el niño quien complete narración. Continua; su boca masticaba y masticaba y masticaba hasta que;____. Es decir genera una serie de hechos pasados para alternar tu narración y la narración del niño.

Toda narración que inicies con tu pequeño se sugiere que este impregnada de hechos agradables y constructivos, omitiendo todo hecho desagradable que sugiera reprimendas como; el debes comer porque sino el coco viene por ti. Este tipo de narraciones solo bloquean la creatividad infantil e inhiben la confianza de un niño.

Comer

Un simple aro

Proveerte de un aro grande es un excelente apoyo para estimular a tu bebe. Solo se trata de sostener sobre el piso el aro grande con una mano. Y con la otra mano; tomar al bebe por una manita e invitarlo a pasar caminando por dentro del aro. Dirigelo caminando alrededor tuyo para volver a pasar dentro del aro.  Tu bebe requerirá de grandes esfuerzos para realizar la marcha sostenido por ti con una sola mano, saltar un obstáculo pequeño, el aro que toca al suelo, controlar sus ojitos para mirar por dónde camina, y a la vez visualizar un obstáculo. Más de un estimulo con un simple aro.

Lanzar pelotas

Siéntate con el bebe sobre la cama, unos cuantos juguetes o pelotas y un cesto o papelera, colocado cerca de la cama. Ahora solo se trata de lanzar las pelotas al cesto para atinarle. Te sugiero que inicies tu para mostrarle al bebe como hacerlo. Continúen de la misma manera lanzando alternadamente las pelotas para encestarlas. Sera una excelente oportunidad para fortalecer brazos, controlar manos, agilizar la mirada, concentrarse y por supuesto la alegría de lanzar objetos.

Ahora el bebe esta:

Una mascada para estimular

Proveete de una mascada grande y llamativa para la siguiente aportación. Recuesta al bebe boca arriba y muéstrale la mascada al nivel de sus ojitos ahora; súbela, bajala, súbela, bajala, al mismo tiempo que le dices al niño: arriba, abajo, arriba, abajo,  invitándolo a tomarla. Repite la acción nuevamente cambiando la dirección; a un lado, al otro. De tal manera que el bebecito persiga la mascada con su mirada o sus manitas. Finaliza colocando la mascada; atrás, adelante, atrás, adelante. Tres momentos para estimular en el niño su mirada en el espacio que le rodea.

Arriba - abajo

Toma al bebe por las axilas y súbelo y bájalo a la altura de tu mirada, de tal manera que sienta el espacio, la seguridad de tus brazos, tu mirada que le habla y la hermosa sensación de jugar con mama todo ello le dara seguridad y ademas lo estimularas brevemente.

Niño bueno, niño malo

Nacen dos niños: uno es bueno, el otro es malo. ¿Por qué llamas a uno bueno y al otro malo? ¿Es la realidad o es tu interpretación? ¿Cuál es el bueno, y por qué? Si el niño es obediente, es el bueno; si es desobediente, es malo. El que te sigue es bueno, el que se resiste es malo. Ésta es tu interpretación. No dices nada acerca de los chicos; sólo dices algo acerca de tu mentalidad.

El espíritu necesita libertad: crece en libertad; únicamente en ella. Si realmente eres una madre, te alegrarás si tu hijo es rebelde o si es obediente, porque a ninguna madre le gustaría dar muerte al espíritu de su hijo.

Date cuenta de esto y ya no pensarás en estos términos (que un hijo es bueno y el otro es malo). No interpretes. Cada niño es único, cada niña es diferente. La divina fuerza creativa es tal que nunca se repite.

Entonces, únicamente dirás que este niño es diferente de aquel otro. No dirás que éste es bueno y el otro es malo. No sabes qué es bueno y qué es malo. Este niño es obediente y el otro es desobediente; pero nadie sabe qué es lo bueno.

Deja que uno madure para decir que sí, y que el otro crezca para decir que no. Pero no interpretes porque, en el momento en que interpretas, comienzas a destruir. Decir que sí es la naturaleza de éste, y decir que no es la naturaleza del otro. Ambas son necesarias.

No te sientas herido cuando un hijo te dice que no, pues ¿quién eres para componer a un niño? Viene a través de ti, eres un medio. No te transformes en un dictador. El amor nunca es autoritario y, si nunca lo eres, desaparecerán estas ideas del bueno y el malo. Entonces, amarás a los dos. Tu amor fluirá incondicionalmente. Así es como el amor fluye hacia este mundo: incondicionalmente.

Si proteges demasiado al niño, no madurará. Muchas personas siguen siendo niños; su edad mental nunca supera a la de los niños. Envejecen: pueden tener setenta años, pero una edad mental aún de siete, por haber estado tan protegidos.  Es necesaria cierta desprotección, y también protección para madurar. Observa al jardinero que trabaja con sus árboles: los ayuda, los protege, pero aun así les da libertad para moverse bajo el sol, la lluvia, las tormentas. No se lleva esos árboles adentro de la casa para protegerlos de la tormenta, del sol y de los peligros que siempre acechan ahí afuera. Si te llevas el árbol adentro, morirá. Una planta de invernadero es artificial, y todos nos transformamos en plantas de invernadero a raíz de padres sobreprotectores.

Entonces, si tienes dos hijos, uno dice que sí y el otro dice que no, ¡ésa es la proporción! Es bueno que tengas a los dos en casa. Puedes extraer armonía de ellos. No trates de destruir al que dice que no, no intentes impulsar y ayudar sólo al que dice que sí. Crea una armonía entre los dos. Estos dos niños son representativos del mundo entero, los opuestos, los polos. Crea una armonía entre ellos y tu familia será  verdaderamente una familia, una unidad, una unidad armoniosa.

Desarrollo sexual en las niñas

En las niñas, el comienzo de la elevación del seno (el llamado período del botón en el desarrollo del pecho) suele ser la primera señal de madurez sexual, aun cuando una tercera parte de las niñas puede anteceder la aparición de pelo en la pubis. El crecimiento del útero y de la vagina ocurre simultáneamente con el desarrollo del seno y también se agrandan los labios y el clítoris. La menarquía (es decir, la edad a que comienza la menstruación) se produce relativamente tarde durante su desarrollo y caso invariable después de que el crecimiento en cuanto a estatura ha comenzado a frenarse.

Frecuentemente hay un período que puede durar de un año a un año y medio después del comienzo de la menstruación, durante el cual la chica adolescente no es capaz aun fisiológicamente de concebir. De manera semejante, los chicos son capaces de tener relaciones sexuales mucho antes de la aparición de espermatozoides vivos. Para la niña adolescente la menstruación es mucho más que un simple reajuste fisiológico.

Es un símbolo de madurez sexual, de su estatus futuro como mujer. Porque las reacciones de una chica a la menstruación pueden generalizarse ampliamente teniendo una importancia capital en su experiencia inicial

Muchas chicas esperan serenamente el comienzo de la menstruación, otras lo interpretan orgullosamente como señal de un ascenso de rango y algunas como un evento negativo durante su desarrollo. 

Educar

Obediente

Soplar

Pide al niño que realice lo siguiente; soplar a sus dedos, soplar a su  mano, soplar la muñeca del brazo, soplar el antebrazo,  el codo y el brazo recorriedolos uno a uno suave y lentamente, es una linda oportunidad para aprender a: inhalar y exhalar, conocer las partes del brazo, ubicar su boquita correctamente para llevar el aire a cada parte de su brazo sentir la hermosa sensación de estar VIVO!

Nota; Sugiero que lo realices en ambos brazos y quizá hasta lo invites a soplar tu brazo. 

Lateralidad

Sienta al niño en una silla y juega con él a seguir tu voz con la mirada. Para ello colócate en diferentes posiciones de la siguiente manera; detrás de él y pídele que voltee al lado que le llamas, del lado derecho, del lado izquierdo o muy cerca de su oreja ´para gire a mirar tu rostro. Repite el acto generando tantas combinaciones como desees. Serán actos que le implicaran al niño girar su mirada a diferentes posiciones.  Este tipo de estímulos alerta el pensamiento del niño, activa su atención para buscar sonidos, toma el control de todo su cuerpo para reaccionar y lo más gratificante es la delicia de saber que juega con mama o papa.

Inteligencia

Buscando sonidos

Juega con tu pequeño a seguir sonidos para estimular su capacidad auditiva. Solo toma una sonaja y muéstrale como suena. Indícale que cierre los ojitos para escuchar donde toca la sonaja. Inicia escondiéndote muy cerca del niño para tocar la campana, puede ser detrás de él,  de un sillón, de la mesa, o una puerta, etc. lo importante es que el niño al abrir los ojitos busque el sonido y por supuesto a mama. Un momento lúdico para estimular la audición del niño, autocontrol para mantenerse con los ojitos cerrados y su capacidad exploratoria.

Gestos

Jugar con el bebe a imitar gestos es una gran oportunidad para estimular sus sentidos, familiarizarse con estados anímicos y favorecer su pensamiento sensoriomotor. Solo siéntate con el e invítalo a hacer gestos de alegría, de enojo, tristeza o llanto. Lo importante reside en ejecutar gesto a gesto pausadamente, decir el nombre del gesto y pedirle que te imite. Momentos de asombro, alegría o consternación para compartir con tu bebe. 

Al nacer:

Masajito

Recuesta al bebe boca abajo y pasa tus dedos por todo el cuerpo, recorriendo suavemente su pielecita como dando toques con la punta de los dedos. Ahora pasa a presionar  su piel suavemente con la palma de tus manos. Continua el recorrido por todo el cuerpo y cuando hayas concluido voltea al al bebe boca arriba para repetir la misma acción  Para finalizar puedes hacer lo mismo con una pelotita de esponja. El relajamiento corporal que generes con tres actos en todo el cuerpecito de tu bebe sera integral.

Sentadito

Para estimular el tronco del bebe y alcanzar la postura correcta de sentado, te invito a sentarlo en tus piernas. Es decir tu sentada y el sentadito en tus piernas. Tómalo fuertemente por la espalda a nivel del tronco, balancéalo de un lado al otro, adelante y atrás, y por ultimo suéltalo momentáneamente, procurando que se sostenga por sí solo. Tres momentos que puedes volver a repetir, tantas veces como mires disposición en el niño. Abras estimulado su control postural para alcanzar la postura de sentado.

Sentirse aceptado

El adolescente concede una gran importancia a percibirse y ser visto como un individuo socialmente integrado y quiere evitar, a toda costa, ser señalado como alguien aislado, así que acepta y busca voluntariamente su pertenencia a un grupo. El grupo puede imponerle actividades y normas que no siempre le permiten discutir, o que son claramente contrarias a sus propios criterios de conducta. Así, enfrenta un conflicto entre la necesidad de pertenecer a un grupo y la disonancia normativa o dicho en otras palabras; aunque no le agraden las normas del grupo las acepta. Esto se convierte en un conflicto personal que, cuando se ve obligado a no seguir las normas del grupo, vuelve a provocar el aislamiento y la soledad, y por lo tanto crea una fuerte creencia de que es incapaz de hacer amigos/as; y si se ve obligado a inclinarse al grupo, provoca dependencia, sumisión y a veces indefensión.

Efectivamente, si el conflicto termina inclinándose a favor del grupo, el chico/a debe someterse a un tipo de microcultura con normas en las que no cree, porque no ha participado en ellas. Aparecen entonces problemas de sumisión, dependencia e inseguridad frente a los demás, a los que percibe como verdaderamente integrados y seguros de sí mismos/as. La integración social en los grupos de adolescentes no es un asunto fácil, ni depende exclusivamente de las habilidades sociales individuales de los chicos/ as; la microcultura de los mismos, está compuesta por un conjunto de normas, ritos, convenciones, creencias y hábitos de comportamiento que incide de una forma muy importante en que el proceso de integración del adolescente. Una minoría de ellos, no están satisfechos o, al menos, encuentran fría y poco satisfactoria su relación con los compañeros/ as. De entre éstos/as, algunos se sienten verdaderamente aislados y tienen dificultades para hacer y mantener amigos, por distintas razones, que normalmente no son reconocidas.

La falta de amigos/as o el fracaso repetido por lograr un grupo social cercano, provoca sentimientos de inseguridad e inestabilidad social, lo que afecta a la autoestima, devolviendo al chico/a una imagen de sí mismo/a deteriorada o empobrecida.

Ser ignorado/a, percibirse como un individuo sin amigos o aislado puede llegar a ser más doloroso que cualquier otro problema académico. Los/las adolescentes dedican una parte importante de sus esfuerzos a hacer y mantener la amistad o, al menos, a formar parte gregariamente de un grupo, aunque para ello haya que renunciar a los intereses propios o a los valores personales.

Inteligencia Infantil

La inteligencia no es algo adquirido, es inherente, es de naci­miento, es intrínseca a la vida misma. No sólo los niños son inteligentes, los animales a su manera son inteligentes, los árboles a su manera son inteligentes. Por supuesto, todos ellos tienen diferentes tipos de inteligencia porque sus necesidades difieren, pero ahora es un hecho aceptado que todo lo que vive es inteligente. La vida no pue­de existir sin inteligencia; estar vivo y ser inteligente son sinónimos.

El niño al nacer ya es inteligente y esto es algo único y hermoso es su privilegio, su prerrogativa, su gloria, pero puede convertirse fácilmente en su agonía cuando se vea expuesto a las formas de educar o enseñar que le provea el adulto. El solo hecho de nacer ya es garantía de la inteligencia, sin embargo como lo he dicho anteriormente conlleva sus propios problemas. Y el primer problema es que se crea el ego. Hablo de cómo surge el ego infantil gracias a la inteligencia sea un bebe, un niño, un adolescente, un adulto. Sobre todo cuando de manipular su entorno para satisfacer sus deseos se trata, es entonces cuando la inteligencia cobra una relevancia importante para incidir en el medio y cumplir sus deseos. Observas como la inteligencia es tan real y valiosa que bien puede dar una serie de problemas si esta no es encauzada adecuadamente.

El ego no existe en ningún otro lugar excepto en los seres hu­manos, y comienza a crecer cuando el crece y gracias a su inteligencia. Los padres, las escuelas, los colegios, la universidad, todos ayudan a re­forzar el ego por la sencilla razón de que durante siglos el hombre ha tenido que luchar para sobrevivir, y la idea se ha convertido en una fijación, en un profundo condicionamiento inconsciente: sólo los egos fuertes pueden sobrevivir en la lucha por la vida. La vida se ha convertido sólo en una lucha por sobrevivir. A medida que el ego se va haciendo más fuerte, comienza a ro­dear a la inteligencia como si fuese una espesa capa de oscuridad. La inteligencia es luz, el ego es oscuridad. La inteligencia es muy delicada, el ego es muy duro. La inteligencia es como una rosa, el ego es como una roca. Y si quieres sobrevivir, dicen ‑los supuestos sabios‑ que tienes que volverte como una roca, tienes que ser fuer­te, invulnerable. Tienes que convertirte en una fortaleza, una for­taleza cerrada, para que no puedas ser atacado desde el exterior. Pero entonces te cierras. Empiezas a morir en cuanto a tu inte­ligencia se refiere, porque la inteligencia necesita un cielo abierto, el viento, el aire, el sol para poder crecer, para expandirse, para fluir. Para seguir viva necesita fluir constantemente; si se estanca, se convierte poco a poco en un fenómeno muerto.

Permitamos a los niños que sigan siendo inteligentes. Lo pri­mero es que, si son inteligentes, serán vulnerables, delicados, abiertos. Si son inteligentes serán capaces de ver la multitud de falsedades que los rodea. Serán individuos; no serán fácilmente intimidados. Los puedes aplastar pero no los pue­des esclavizar. Los puedes destruir pero no puedes obligarles a ce­der. En un sentido, la inteligencia es algo muy suave, como una rosa; en otro, tiene su propia fuerza. Pero esta fuerza es sutil, no es grosera. Esta fuerza es la fuerza de la rebelión, la de una actitud in­sobornable. Uno no está dispuesto a vender su alma.

Observa a los niños pequeños y entonces no me preguntarás; verás su inteligencia. Sí, no son eruditos. Si pretendes que sean eruditos, es que no piensas que sean inteligentes. Si les haces pre­guntas que dependan de la información, no te parecerán inteli­gentes. Pero hazles preguntas reales que no tengan nada que ver con la información, que necesiten una respuesta inmediata, y ve­rás que son más inteligentes que tú. Por supuesto, tu ego no te per­mitirá aceptarlo, pero si consigues aceptarlo te ayudará muchísi­mo. Te ayudará a ti y ayudará a tus niños, porque si eres capaz de ver su inteligencia, podrás aprender mucho de ellos.

Responsabilizate de ti

Desde tu primera infancia se te ha enseñado a ser responsable hacia tu padre, tu madre, tu familia, tu pa­tria y todo tipo de situaciones externas. Pero no te han dicho que tienes que ser responsable de ti mismo. Cuando eres un adulto y dejas de ser un niño, surge un gran miedo porque tienes que asumir tu responsabilidad y no has sido preparado para eso.

Sólo sé responsable ante ti mismo. Haz lo que sientas. Si está mal, le seguirá inmediatamente el error y sabras que estuvo mal.. Si está bien, le seguirá inmediatamente la recompensa, instantáneamente. No hay otra manera.

De esta manera empiezas a saber tú mismo lo que está mal y lo que está bien. Desarrollarás una nueva sensibilidad. Empezarás a mirar con una nueva visión. Instantáneamente sabrás lo que está mal, porque en el pasado lo has hecho tantas veces y siempre has sufrido en consecuencia. Sabrás lo que está bien, porque siempre que lo has hecho la existencia te llenó de bendiciones. Causa y efec­to van juntas, no están separadas por años o por vidas.

Entonces eres responsable. Si deseas y disfrutas un determina­do acto, a pesar de que te traiga sufrimiento, hazlo. Es bueno por­que lo disfrutas. El sufrimiento no es suficientemente grande como para impedir el disfrute que tu acción te reporta. Pero de­pende de ti total y únicamente el decidir. Si el sufrimiento es de­masiado y el acto no te aporta nada, no te aporta alegría y necesa­riamente le sigue una larga angustia; entonces depende de ti elegirlo o soltarlo, y ¿qué pueden hacer los demás al respecto? Eso es lo que quiero decir con ser responsable de ti mismo. No hay nadie sobre quien puedas descargar tu responsabilidad.

La única manera de crecer es aceptar todo lo bueno, lo malo, lo alegre, lo triste, Tú eres responsable de todo lo que te sucede. Eso te da una gran libertad.

Disfruta de esa libertad. Regocijate con esta gran comprensión: eres responsable de todo en tu vida. Eso te hará lo que yo llamo un INDIVIDUO.

Ten en cuenta que;

Largo - corto

Plastilina o masa de uso didáctico serán un excelente medio para estimular en el niño los conceptos de largo y corto. Solo siéntense a la mesa y jueguen en un primer momento a amasar, estirar o enrollar la masa. Pasen al momento vital; hacer viboritas de plastilina largas o cortas. Asegúrate de ir mostrando al niño como hacer las viboritas. Detente a enseñarle el largo de cada una de ellas, a hacer comparaciones de tamaños, a intercambiar viboritas, a clasificarlas por longitudes, a deshacerlas. Etc. Un simple recurso prepara al niño para asimilar y acomodar los conceptos de; largo y corto.

Semillas para pegar

Una cartulina, semillas grandes y pegamento, serán un excelente recurso para estimular al niño. Solo se trata de sentarse a la mesa con el para pegar semillas en la cartulina. Procura que sea una cartulina libre de cualquier dibujo o esquema, deberá estar completamente en blanco para dar libertad al pequeñito de pegar donde lo desee, al final mirara su obra y si deseas puedes preguntarle  qué es?

Lo relevante de esta actividad se centra en estimular; coordinación motriz fina, atención, control óculo manual y por supuesto la valiosa oportunidad de elegir donde pegar.

Solo ella posee:

Caminar sobre almohadas

Si, caminar sobre almohadas es una fabulosa oportunidad para estimular la planta de los pies del bebe, fortalecerás sus piernitas, control postural y además experimentara texturas con los piecitos. Solo coloca previamente un camino de almohadas sobre el piso muy cerca una de otra. Toma al bebe por una de sus manitas e invítalo a recorrer el camino que le has preparado con los piecitos al desnudo.

Contribuyendo con la marcha

Coloca al bebe al frente de algún carrito para montar y solo  déjalo que la empuje por sí mismo, cuidándolo en todo momento. Sera una excelente estimulación para fortalecer; tronco, desplazamientos, orientación, ejercitación de piernas, brazos, pies y por supuesto contribuyes con su marcha.

Mira!

Doblar las piernitas

Acuesta al bebe boca arriba, dobla su pierna izquierda, al mismo tiempo que le extiendes la pierna derecha, ahora impúlsalo a voltearse al lado de la pierna estirada. Este es un excelente ejercicio para estimular todo su esquema corporal. Realiza los mismo pero ahora invirtiendo los movimientos, es decir dobla la pierna derecha, al mismo tiempo que extiendes la pierna izquierda, impúlsalo a voltearse al lado de la pierna estirada. Procura que tus movimientos no sean bruscos.

Balanceos

Coloca al bebe entre tus brazos, boca abajo, cuidando no lastimarlo. Ahora balancéalo suavemente de un lado a otro, de un lado al otro. Con este suave arrullo generaras en el niño, nuevas perspectivas visuales, su cuerpo se relajara y su tronco se fortalece. Te recomiendo cuidar que tus manos estén exentas de artículos que lesionen la piel del bebe.

Carácter, un motor propulsor

Desde muy temprano, la vida le impone desafíos al adolescente. El grado de éxito que tenga en afrontarlos depende del "carácter", el cual, a diferencia del temperamento —que es la dimensión innata de la personalidad—, resulta ser modelado a lo largo de su desarrollo en formación. Poseer carácter es disponer de un conjunto de destrezas que le otorgan solidez, consistencia y objetividad en su conducta provocándole confianza y fe en lo que hace. Si los talentos cognitivos y sociales ponen a un adolescente en la senda del éxito, será su carácter el que lo conduzca a la meta evitando que abandone su propósito o se desvíe a medio camino. El carácter es una dimensión psicológica que incluye un conjunto de ideas, conceptos, sentimientos y comportamientos cuyo sello distintivo es la fortaleza para enfrentar los desafíos y llegar a la meta. Tener carácter implica:

• Voluntad: una firme determinación.
• Tesón: ser perseverante.
• Sacrificio: saber posponer gratificaciones inmediatas en pos de un objetivo mediato.
• Responsabilidad: hacerse cargo de las consecuencias de cada acción.
• Compromiso: responder ciento por ciento a cada obligación asumida, sin dilaciones ni justificaciones.
• Honestidad: reconocer el error y asumir sus consecuencias.
• Coraje: no claudicar si se tiene una meta.
• Objetividad: evaluar la marcha de una determinada conducta en pos de un objetivo con la máxima imparcialidad.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

Sabias que?

Tu imperio es el de tu propia interioridad.  Está dentro de ti, siempre ha estado ahí.  Esperando que vuelvas a casa.

Contar antes de conocer los numeros

Enseñar al niño las cantidades es una de las grandes hazañas para el pensamiento. Por ello te invito a que inicies a tu pequeñito en este proceso de manera lúdica y asociativa. Es decir familiarízalo con las cantidades contando objetos de la vida diaria como sus juguetes, los alimentos que consume o sus prendas de uso diario. Hazlo de la siguiente manera; al vestirlo cuenta las prendas que le vas colocando; una camisa, un pantalón, dos calcetines, dos zapatos, etc. Y si es el momento de comer invítalo a contar los alimentos; las verduras, las pastas, las tortillas, los panes, etc. Y si son sus juguetes solo pídele  que te ayude a contarlos.

En concreto solo se trata de familiarizarlo con el acto de contar lo que hay en su vida diaria, por supuesto dosificándolo, quizá una vez por semana para no abrumarlo. Estarás llevando al pequeñito a realizar actos asociativos. Sera el preámbulo para presentarle a los números. 

Material Didactico

Es recomendable adquirir para el pequeño materiales didácticos que estimulen la capacidad de análisis y síntesis. Para ello te recomiendo que adquieras rompecabezas, material para ensartar, embonar, apilar, asociar, contar o leer. Este tipo de materiales generalmente no los encuentras en las  jugueterías, los adquieres en las tiendas especializadas.

Cálculos para llenar y vaciar recipientes

Para estimular el pensamiento del niño solo basta proveerte de dos vasos de plástico y una jarra pequeña con agua. Vierte un chorrito de agua en uno de los vasos y pídele que la vierta en el vaso vació, ponle otro chorrito de agua y repite la acción varias veces a manera de que el niño haga cálculos para llenar y vaciar los recipientes. Gradualmente la complejidad del juego se irá incrementando hasta llenar los vasos con agua, vaciar el agua a la jarra y volver a iniciar. Todo ello estimulara en tu pequeño; atención, control de manos, equilibrio, concentración y por supuesto control total de sus emociones para no derramar el agua.

Estimulos

Estimula el lenguaje

Estimular la lengua en tu pequeño es un excelente medio para favorecer las articulaciones del habla. Solo coloca un poco de miel, mermelada o cajeta en un platito extendido y pídele que tome con la lengua poco a poco la miel esparcida por el plato. Procura que extienda lo lengua lo más larga posible, cuidando que no se dañe, de tal manera que la mueva articuladamente para lamer. Un sencillo acto para estimular el lenguaje en el pequeño.

Iniciarlo en la marcha

Toma al bebe por ambos brazos y ponlo de pie cerca de algún mueble resistente. Sea una silla, una mesa o algún sillón. Coloca una de sus manitas sobre el mueble para que se apoye firmemente. Asegúrate de que se sostenga correctamente. Ahora solo déjalo paradito frente a ti y chárlale, cántale, atrae su atención con algunos juguetitos, etc. Lo relevante de esta postura reside en que el bebe equilibre su cuerpecito al mantenerse de pie sostenido por una de sus manitas. Y para finalizar la estimulación ahora solo acércale algún juguete para que intente tomarlo, soltándose momentáneamente del mueble. Te recomiendo ser muy observadora con el bebe cuidando que no caiga al suelo en el momento de tomar el juguete. Este sencillo ejercicio estimula todo su cuerpecito y fortaleces sus piernitas para iniciarlo a la marcha.  

El aprendizaje

A palmear

Teniendo al bebe recostado o sentadito en su silla, toma ambas manitas y palmea al mismo tiempo al ritmo de alguna música. Asegúrate de palmear las manitas del bebe: arriba, abajo, a un lado, al otro, sus manos contra tu manos, etc. Lo importante es realizar con las manos de tu bebe y las tuyas tantos movimientos como surjan en el instante.

Arriba - abajo

Recuesta al bebe boca abajo de preferencia solo con su pañalito. Ahora coloca una de tus manos por debajo de su estomaguito, se muy cuidadosa con su piel, ahora levántalo suavemente, y bájalo de la misma manera, es decir que tu brazo eleve el estomago del bebe y lo baje suavemente. Continúa elevando la altura gradualmente. Realiza el ejercicio varias veces y al concluir permite  descansar al niño. Te sugiero que al realizar la estimulación del tronco de tu bebe no uses anillos o pulseras que pudiesen lesionar al niño.

La crisis de los tres años

Para el adulto un periodo muy importante en el desarrollo del niño es la crisis de los tres años, el cual se caracteriza como una fase dominada por la obstinación, por la necedad de los niños de hacer solo lo que ellos quieren. En esta etapa, que normalmente es de corta duración, el niño experimenta profundos cambios tanto de ánimo como de capacidad intelectual. Es difícil manejar a los niños durante estos periodos de crisis, debido a que están afectados por profundos conflictos externos e internos.

No pueden aceptar las normas más elementales de la convivencia social, pero al mismo tiempo son obstinados, en muchas ocasiones no saben en verdad que es lo que verdaderamente quieren. Se obstinan en algo que, si se les da de inmediato, como a veces lo hacen los padres con tal de que el niño no de lata, el niño, que en verdad espera una negativa o un regaño; se muestra confundido.

Que aparezca una crisis de esta naturaleza en un niño no es algo raro. Lo que ocurre dentro de él es una verdadera revolución debido a que aparecen nuevos intereses y nuevas necesidades, lo cual conduce al establecimiento de nuevos y mejores mecanismos de funcionamiento mental. En otras palabras podría decirse que: “el niño pierde lo conseguido, antes de que aparezca algo nuevo”

La vida interior de un adolescente

El fin de la niñez abre paso esporádico a la pubertad, pubertad  que abra de sumergirse en la adolescencia. Transición que surge  entre los diez y diecisiete años surgiendo entonces; la palabra. Si, hablo de la palabra, la palabra como instrumento. La palabra de la que ahora se apropia el niño para sumergirse en sus profundidades. Un niño que se ha convertido en un adolescente y ahora tiene frente a él la fuente de las emociones para tomar conciencia de ellas o bien para autodestruirlas, si no sabe canalizarlas adecuadamente. Y porque hablo tan drásticamente de una autodestrucción.  Porque el adolescente se inicia en el mundo de los adultos. Adultos que le exigirán vivir en el mundo del respeto, la responsabilidad y hasta del éxito para cuando sea  adulto. Requerimientos demandados regularmente mediante la palabra, vista como comunicación por el adulto que cree comunicarse con su hijo, pues solo hace referencia al deber, no a las profundidades de una vida adolescente.

La palabra proveniente de él o del adulto toca medularmente las profundidades de su vida interior. Quizá hasta llegue el momento en que no se percate que sus labios se mueven, solo habla para sí mismo, solo habla para calmar las emociones que ahora le invaden. El adolescente ha encontrado una manera secreta para hablarse a sí mismo, para contactar con su vida interior. Sus deseos, alegrías, incertidumbres, actuaciones y hasta sus miedos, ahora solo se  habla en sus adentros.

Una nueva conciencia se ha despertado, una vida interior está tomando forma. Y este nuevo camino traerá consigo infinidad de circunstancias que movilizaran por si solas la fuente de emociones que habitan a todo adolescente. Para algunas hallara respuesta, encontrara a sus iguales con quien satisfacerlas o a la familia donde se refugiara. Pero habrá aquellas  para los que no encuentre respuesta. En especial aquellas que le afectan de manera directa como; la separación de los padres, los conflictos entre hermanos, la falta de equidad ya sea escolar o de grupos o el rendimiento escolar.

Surge un adolescente que se guarda o comparte para su vida interior infinidad de fabulaciones o secretos, los cuales tienden a ser reprimidos o manifestados mediante su autoestima. Algunas veces la miraras salir abruptamente en forma de ira, coraje o violencia cuando no halle las respuestas adecuadas de lo que sucede en su vida interior o bien adoptara una conducta de adultismo mental enfrentando al adulto.

Estas reacciones lejos de desaparecer  solo violentan más su vida interior así que; la vida interior de un adolescente se tornara más saludable en tanto viva plenamente la conciencia de las emociones y se dote al joven de los medios adecuados para ayudarle a entender su vida interior.

Nacer

Nace un bebe y él o ella serán lo esencial, lo más puro.  El pensamiento aparecerá a continuación; el niño acumulará conocimiento y escribirá muchas cosas en la página de su vida.  Y se convertirá en un conocedor –de esto y lo otro- y se imaginara ser médico, ingeniero, astronauta...en fin. Sin embargo en el momento en que nació era simplemente pura consciencia, frescura, una página en blanco, sin nada escrito, ni siquiera contaba con su propia firma, un manantial sagrado. Eso es la inocencia primigenia, eso es lo esencial, esa es la inocencia perdida. 

Un simple acto

Vasos de cristal

Con dos vasos de cristal cortos, anchos y una mesa pequeña puedes hacer maravillas para estimular el pensamiento del niño. Solo invítalo a mirarse, si a mirarse a través de los vasos. Para ello colóquense ambas en extremo de la mesa por separado, pongan los vasos sobre la mesa al nivel de sus ojos y a la cuenta de tres busquen sus miradas a través de los vasos. Sorprende al niño en primera instancia mirar que mama o papa están dispuestos a jugar  con él, alerta sus sentidos para esforzarse para encontrar la mirada del otro, se esfuerza por buscar. Ahora te invito hacer lo siguiente; busquen sus miradas por arriba de los vasos, a un lado de los vasos, al otro lado de los vasos. Te sorprenderá y sorprenderás  al pequeño al mirar como coinciden sus miradas y con ello estarás estimulando lateralidad. Finaliza el juego repitiendo el inicio de esta aportación. 

La tierra

La tierra es a lo que más rehuimos para ser tocada por el niño o por nosotros mismos. Pero te digoalgo; la tierra es nuestra madre y nos mantiene con vida. Así que te invito a estimular a tu pequeñito con un poquito de ella veras el formidable aprendizaje que generas en el con solo tocarla. Solo se trata de darle al pequeñito una cubetita con un poquito de arena o tierra común, una palita y varios trastecitos, siéntalo al pasto o el suelo y déjalo actuar. Cuando mires que inicia el caos de aventarla, empaparse de ella o hacer desorden llego el momento de retirarlo y darle un baño refrescante. Y que proezas que experimento tu bebe?; sentir, palpar, llenar, vaciar, controlar, calcular, acaso no valió la pena?