jueves, 30 de mayo de 2013
Pintando un corazón
Proveete de pinceles delgados y pintura de agua fácil de
quitar y de colores llamativos. Dibuja en la manita de tu pequeño (o donde el
desee)) un hermoso símbolo de amor para él. Sea un corazón, sea una florecita
en su dedito, sea un anillo, incluso tu nombre en la palma de sus manos. Este
acto tan atrevido de pintar en una manita del niño es una forma de expresar los
sentimientos, pero además estimulas; la piel, generas sensaciones de
cosquilleos, sorprendes al niño al mirar tu arte y además el hermoso recuerdo
de mama o papa pintandole un corazón en su mano.
Cuenta cuentos
Toda narración que inicies con tu pequeño se sugiere que
este impregnada de hechos agradables y constructivos, omitiendo todo hecho
desagradable que sugiera reprimendas como; el debes comer porque sino el coco
viene por ti. Este tipo de narraciones solo bloquean la creatividad infantil e
inhiben la confianza de un niño.
miércoles, 29 de mayo de 2013
Un simple aro
Proveerte de un aro grande es un excelente apoyo para
estimular a tu bebe. Solo se trata de sostener sobre el piso el aro grande con
una mano. Y con la otra mano; tomar al bebe por una manita e invitarlo a pasar
caminando por dentro del aro. Dirigelo caminando alrededor tuyo para volver a
pasar dentro del aro. Tu bebe requerirá
de grandes esfuerzos para realizar la marcha sostenido por ti con una sola
mano, saltar un obstáculo pequeño, el aro que toca al suelo, controlar sus
ojitos para mirar por dónde camina, y a la vez visualizar un obstáculo. Más de
un estimulo con un simple aro.
Lanzar pelotas
Siéntate con el bebe sobre la cama, unos cuantos juguetes o
pelotas y un cesto o papelera, colocado cerca de la cama. Ahora solo se trata de
lanzar las pelotas al cesto para atinarle. Te sugiero que inicies tu para mostrarle
al bebe como hacerlo. Continúen de la misma manera lanzando alternadamente las
pelotas para encestarlas. Sera una excelente oportunidad para fortalecer brazos,
controlar manos, agilizar la mirada, concentrarse y por supuesto la alegría de
lanzar objetos.
martes, 28 de mayo de 2013
Una mascada para estimular
Proveete de una mascada grande y llamativa para la siguiente aportación.
Recuesta al bebe boca arriba y muéstrale la mascada al nivel de sus ojitos
ahora; súbela, bajala, súbela, bajala, al mismo tiempo que le dices al niño:
arriba, abajo, arriba, abajo, invitándolo a tomarla. Repite la acción
nuevamente cambiando la dirección; a un lado, al otro. De tal manera que el
bebecito persiga la mascada con su mirada o sus manitas. Finaliza colocando la
mascada; atrás, adelante, atrás, adelante. Tres momentos para estimular en el
niño su mirada en el espacio que le rodea.
lunes, 27 de mayo de 2013
Niño bueno, niño malo
Nacen
dos niños: uno es bueno, el otro es malo. ¿Por qué llamas a uno bueno y al otro
malo? ¿Es la realidad o es tu interpretación? ¿Cuál es el bueno, y por qué? Si
el niño es obediente, es el bueno; si es desobediente, es malo. El que te sigue
es bueno, el que se resiste es malo. Ésta es tu interpretación. No dices nada
acerca de los chicos; sólo dices algo acerca de tu mentalidad.
El
espíritu necesita libertad: crece en libertad; únicamente en ella. Si realmente
eres una madre, te alegrarás si tu hijo es rebelde o si es obediente, porque a ninguna
madre le gustaría dar muerte al espíritu de su hijo.
Date
cuenta de esto y ya no pensarás en estos términos (que un hijo es bueno y el
otro es malo). No interpretes. Cada niño es único, cada niña es diferente. La
divina fuerza creativa es tal que nunca se repite.
Entonces,
únicamente dirás que este niño es diferente de aquel otro. No dirás que éste es
bueno y el otro es malo. No sabes qué es bueno y qué es malo. Este niño es
obediente y el otro es desobediente; pero nadie sabe qué es lo bueno.
Deja
que uno madure para decir que sí, y que el otro crezca para decir que no. Pero
no interpretes porque, en el momento en que interpretas, comienzas a destruir.
Decir que sí es la naturaleza de éste, y decir que no es la naturaleza del
otro. Ambas son necesarias.
No te
sientas herido cuando un hijo te dice que no, pues ¿quién eres para componer a
un niño? Viene a través de ti, eres un medio. No te transformes en un dictador.
El amor nunca es autoritario y, si nunca lo eres, desaparecerán estas ideas del
bueno y el malo. Entonces, amarás a los dos. Tu amor fluirá incondicionalmente.
Así es como el amor fluye hacia este mundo: incondicionalmente.
Si
proteges demasiado al niño, no madurará. Muchas personas siguen siendo niños;
su edad mental nunca supera a la de los niños. Envejecen: pueden tener setenta
años, pero una edad mental aún de siete, por haber estado tan protegidos. Es necesaria cierta desprotección, y también
protección para madurar. Observa al jardinero que trabaja con sus árboles: los
ayuda, los protege, pero aun así les da libertad para moverse bajo el sol, la
lluvia, las tormentas. No se lleva esos árboles adentro de la casa para
protegerlos de la tormenta, del sol y de los peligros que siempre acechan ahí
afuera. Si te llevas el árbol adentro, morirá. Una planta de invernadero es artificial,
y todos nos transformamos en plantas de invernadero a raíz de padres
sobreprotectores.
Entonces,
si tienes dos hijos, uno dice que sí y el otro dice que no, ¡ésa es la
proporción! Es bueno que tengas a los dos en casa. Puedes extraer armonía de
ellos. No trates de destruir al que dice que no, no intentes impulsar y ayudar
sólo al que dice que sí. Crea una armonía entre los dos. Estos dos niños son
representativos del mundo entero, los opuestos, los polos. Crea una armonía
entre ellos y tu familia será verdaderamente
una familia, una unidad, una unidad armoniosa.
Desarrollo sexual en las niñas
En
las niñas, el comienzo de la elevación del seno (el llamado período del botón
en el desarrollo del pecho) suele ser la primera señal de madurez sexual, aun
cuando una tercera parte de las niñas puede anteceder la aparición de pelo en
la pubis. El crecimiento del útero y de la vagina ocurre simultáneamente con el
desarrollo del seno y también se agrandan los labios y el clítoris. La
menarquía (es decir, la edad a que comienza la menstruación) se produce
relativamente tarde durante su desarrollo y caso invariable después de que el crecimiento
en cuanto a estatura ha comenzado a frenarse.
Frecuentemente
hay un período que puede durar de un año a un año y medio después del comienzo
de la menstruación, durante el cual la chica adolescente no es capaz aun
fisiológicamente de concebir. De manera semejante, los chicos son capaces de
tener relaciones sexuales mucho antes de la aparición de espermatozoides vivos.
Para la niña adolescente la menstruación es mucho más que un simple reajuste
fisiológico.
Es
un símbolo de madurez sexual, de su estatus futuro como mujer. Porque las
reacciones de una chica a la menstruación pueden generalizarse ampliamente
teniendo una importancia capital en su experiencia inicial
Muchas
chicas esperan serenamente el comienzo de la menstruación, otras lo interpretan
orgullosamente como señal de un ascenso de rango y algunas como un evento
negativo durante su desarrollo.
jueves, 23 de mayo de 2013
Soplar
Pide al niño que realice lo siguiente; soplar a sus dedos, soplar a su mano, soplar la muñeca del
brazo, soplar el antebrazo, el codo y el
brazo recorriedolos uno a uno suave y lentamente, es una linda oportunidad para
aprender a: inhalar y exhalar, conocer las partes del brazo, ubicar su boquita correctamente para llevar el aire a cada parte de su brazo sentir la
hermosa sensación de estar VIVO!
Nota; Sugiero que lo realices en ambos brazos y quizá hasta lo invites a soplar tu brazo.
Lateralidad
Sienta al niño en una silla y juega con él a seguir tu voz
con la mirada. Para ello colócate en diferentes posiciones de la siguiente
manera; detrás de él y pídele que voltee al lado que le llamas, del lado
derecho, del lado izquierdo o muy cerca de su oreja ´para gire a mirar tu
rostro. Repite el acto generando tantas combinaciones como desees. Serán actos
que le implicaran al niño girar su mirada a diferentes posiciones. Este tipo de estímulos alerta el pensamiento
del niño, activa su atención para buscar sonidos, toma el control de todo su
cuerpo para reaccionar y lo más gratificante es la delicia de saber que juega
con mama o papa.
miércoles, 22 de mayo de 2013
Buscando sonidos
Juega con tu pequeño a seguir sonidos para estimular su
capacidad auditiva. Solo toma una sonaja y muéstrale como suena. Indícale que
cierre los ojitos para escuchar donde toca la sonaja. Inicia escondiéndote muy
cerca del niño para tocar la campana, puede ser detrás de él, de un sillón, de la mesa, o una puerta, etc.
lo importante es que el niño al abrir los ojitos busque el sonido y por
supuesto a mama. Un momento lúdico para estimular la audición del niño, autocontrol
para mantenerse con los ojitos cerrados y su capacidad exploratoria.
Gestos
Jugar con el bebe a imitar gestos es una gran oportunidad
para estimular sus sentidos, familiarizarse con estados anímicos y favorecer su
pensamiento sensoriomotor. Solo siéntate con el e invítalo a hacer gestos de
alegría, de enojo, tristeza o llanto. Lo importante reside en ejecutar gesto a
gesto pausadamente, decir el nombre del gesto y pedirle que te imite. Momentos
de asombro, alegría o consternación para compartir con tu bebe.
martes, 21 de mayo de 2013
Masajito
Recuesta al bebe boca abajo y pasa tus dedos por todo el
cuerpo, recorriendo suavemente su pielecita como dando toques con la punta de los dedos. Ahora pasa a presionar su piel suavemente con la palma
de tus manos. Continua el recorrido por todo el cuerpo y cuando hayas concluido voltea al al bebe boca arriba para repetir la misma acción Para finalizar puedes hacer lo
mismo con una pelotita de esponja. El relajamiento corporal que generes con tres actos en todo el cuerpecito de tu bebe sera integral.
Sentadito
Para estimular el tronco del bebe y alcanzar la postura correcta de sentado, te invito a sentarlo en tus piernas. Es decir tu sentada y el sentadito en tus piernas. Tómalo fuertemente por la espalda a nivel del tronco, balancéalo de un lado al otro, adelante y atrás, y por ultimo suéltalo momentáneamente, procurando que se sostenga por sí solo. Tres momentos que puedes volver a repetir, tantas veces como mires disposición en el niño. Abras estimulado su control postural para alcanzar la postura de sentado.
lunes, 20 de mayo de 2013
Sentirse aceptado
El adolescente
concede una gran importancia a percibirse y ser visto como un individuo
socialmente integrado y quiere evitar, a toda costa, ser señalado como alguien
aislado, así que acepta y busca voluntariamente su pertenencia a un grupo. El
grupo puede imponerle actividades y normas que no siempre le permiten discutir,
o que son claramente contrarias a sus propios criterios de conducta. Así, enfrenta
un conflicto entre la necesidad de pertenecer a un grupo y la disonancia
normativa o dicho en otras palabras; aunque
no le agraden las normas del grupo las
acepta. Esto se convierte en un conflicto personal que, cuando se ve
obligado a no seguir las normas del grupo, vuelve a provocar el aislamiento y
la soledad, y por lo tanto crea una fuerte creencia de que es incapaz de hacer
amigos/as; y si se ve obligado a inclinarse al grupo, provoca dependencia, sumisión
y a veces indefensión.
Efectivamente, si el
conflicto termina inclinándose a favor del grupo, el chico/a debe someterse a
un tipo de microcultura con normas en las que no cree, porque no ha participado
en ellas. Aparecen entonces problemas de sumisión, dependencia e inseguridad
frente a los demás, a los que percibe como verdaderamente integrados y seguros
de sí mismos/as. La integración social en los grupos de adolescentes no es un
asunto fácil, ni depende exclusivamente de las habilidades sociales
individuales de los chicos/ as; la microcultura de los mismos, está compuesta
por un conjunto de normas, ritos, convenciones, creencias y hábitos de
comportamiento que incide de una forma muy importante en que el proceso de
integración del adolescente. Una minoría de ellos, no están satisfechos o, al
menos, encuentran fría y poco satisfactoria su relación con los compañeros/ as.
De entre éstos/as, algunos se sienten verdaderamente aislados y tienen
dificultades para hacer y mantener amigos, por distintas razones, que
normalmente no son reconocidas.
La falta de amigos/as
o el fracaso repetido por lograr un grupo social cercano, provoca sentimientos
de inseguridad e inestabilidad social, lo que afecta a la autoestima,
devolviendo al chico/a una imagen de sí mismo/a deteriorada o empobrecida.
Ser ignorado/a,
percibirse como un individuo sin amigos o aislado puede llegar a ser más
doloroso que cualquier otro problema académico. Los/las adolescentes dedican
una parte importante de sus esfuerzos a hacer y mantener la amistad o, al
menos, a formar parte gregariamente de un grupo, aunque para ello haya que
renunciar a los intereses propios o a los valores personales.
Inteligencia Infantil
La inteligencia no es algo
adquirido, es inherente, es de nacimiento, es intrínseca a la vida misma. No
sólo los niños son inteligentes, los animales a su manera son inteligentes, los
árboles a su manera son inteligentes. Por supuesto, todos ellos tienen
diferentes tipos de inteligencia porque sus necesidades difieren, pero ahora es
un hecho aceptado que todo lo que vive es inteligente. La vida no puede
existir sin inteligencia; estar vivo y ser inteligente son sinónimos.
El niño al nacer ya es
inteligente y esto es algo único y hermoso es su privilegio, su prerrogativa,
su gloria, pero puede convertirse fácilmente en su agonía cuando se vea
expuesto a las formas de educar o enseñar que le provea el adulto. El solo
hecho de nacer ya es garantía de la inteligencia, sin embargo como lo he dicho
anteriormente conlleva sus propios problemas. Y el primer problema es que se
crea el ego. Hablo de cómo surge el ego infantil gracias a la inteligencia sea
un bebe, un niño, un adolescente, un adulto. Sobre todo cuando de manipular su
entorno para satisfacer sus deseos se trata, es entonces cuando la inteligencia
cobra una relevancia importante para incidir en el medio y cumplir sus deseos.
Observas como la inteligencia es tan real y valiosa que bien puede dar una
serie de problemas si esta no es encauzada adecuadamente.
El ego no existe en ningún
otro lugar excepto en los seres humanos, y comienza a crecer cuando el crece y
gracias a su inteligencia. Los padres, las escuelas, los colegios, la
universidad, todos ayudan a reforzar el ego por la sencilla razón de que
durante siglos el hombre ha tenido que luchar para sobrevivir, y la idea se ha
convertido en una fijación, en un profundo condicionamiento inconsciente: sólo
los egos fuertes pueden sobrevivir en la lucha por la vida. La vida se ha
convertido sólo en una lucha por sobrevivir. A medida que el ego se va haciendo
más fuerte, comienza a rodear a la inteligencia como si fuese una espesa capa
de oscuridad. La inteligencia es luz, el ego es oscuridad. La inteligencia es
muy delicada, el ego es muy duro. La inteligencia es como una rosa, el ego es
como una roca. Y si quieres sobrevivir, dicen ‑los supuestos sabios‑ que tienes
que volverte como una roca, tienes que ser fuerte, invulnerable. Tienes que
convertirte en una fortaleza, una fortaleza cerrada, para que no puedas ser
atacado desde el exterior. Pero entonces te cierras. Empiezas a morir en cuanto
a tu inteligencia se refiere, porque la inteligencia necesita un cielo
abierto, el viento, el aire, el sol para poder crecer, para expandirse, para
fluir. Para seguir viva necesita fluir constantemente; si se estanca, se
convierte poco a poco en un fenómeno muerto.
Permitamos a los niños que
sigan siendo inteligentes. Lo primero es que, si son inteligentes, serán
vulnerables, delicados, abiertos. Si son inteligentes serán capaces de ver la multitud
de falsedades que los rodea. Serán individuos; no serán fácilmente intimidados.
Los puedes aplastar pero no los puedes esclavizar. Los puedes destruir pero no
puedes obligarles a ceder. En un sentido, la inteligencia es algo muy suave,
como una rosa; en otro, tiene su propia fuerza. Pero esta fuerza es sutil, no
es grosera. Esta fuerza es la fuerza de la rebelión, la de una actitud insobornable.
Uno no está dispuesto a vender su alma.
Observa a los niños pequeños y
entonces no me preguntarás; verás su inteligencia. Sí, no son eruditos. Si
pretendes que sean eruditos, es que no piensas que sean inteligentes. Si les
haces preguntas que dependan de la información, no te parecerán inteligentes.
Pero hazles preguntas reales que no tengan nada que ver con la información, que
necesiten una respuesta inmediata, y verás que son más inteligentes que tú.
Por supuesto, tu ego no te permitirá aceptarlo, pero si consigues aceptarlo te
ayudará muchísimo. Te ayudará a ti y ayudará a tus niños, porque si eres capaz
de ver su inteligencia, podrás aprender mucho de ellos.
Responsabilizate de ti
Desde tu primera infancia se te ha enseñado a
ser responsable hacia tu padre, tu madre, tu familia, tu patria y todo tipo de
situaciones externas. Pero no te han dicho que tienes que ser responsable de ti
mismo. Cuando eres un adulto y dejas de ser un niño, surge un gran miedo porque
tienes que asumir tu responsabilidad y no has sido preparado para eso.
Sólo sé responsable ante ti mismo. Haz lo que
sientas. Si está mal, le seguirá inmediatamente el error y sabras que estuvo
mal.. Si está bien, le seguirá inmediatamente la recompensa, instantáneamente.
No hay otra manera.
De esta manera empiezas a saber tú mismo lo
que está mal y lo que está bien. Desarrollarás una nueva sensibilidad. Empezarás
a mirar con una nueva visión. Instantáneamente sabrás lo que está mal, porque
en el pasado lo has hecho tantas veces y siempre has sufrido en consecuencia.
Sabrás lo que está bien, porque siempre que lo has hecho la existencia te llenó
de bendiciones. Causa y efecto van juntas, no están separadas por años o por
vidas.
Entonces eres responsable. Si deseas y
disfrutas un determinado acto, a pesar de que te traiga sufrimiento, hazlo. Es
bueno porque lo disfrutas. El sufrimiento no es suficientemente grande como
para impedir el disfrute que tu acción te reporta. Pero depende de ti total y
únicamente el decidir. Si el sufrimiento es demasiado y el acto no te aporta
nada, no te aporta alegría y necesariamente le sigue una larga angustia;
entonces depende de ti elegirlo o soltarlo, y ¿qué pueden hacer los demás al
respecto? Eso es lo que quiero decir con ser responsable
de ti mismo. No hay nadie sobre quien puedas descargar tu responsabilidad.
La única manera de crecer es aceptar todo lo
bueno, lo malo, lo alegre, lo triste, Tú eres responsable de todo lo que te
sucede. Eso te da una gran libertad.
Disfruta
de esa libertad. Regocijate con esta gran comprensión: eres responsable de todo
en tu vida. Eso te hará lo que yo llamo un INDIVIDUO.
jueves, 16 de mayo de 2013
Largo - corto
Plastilina o masa de uso didáctico serán un excelente medio
para estimular en el niño los conceptos de largo y corto. Solo siéntense a la
mesa y jueguen en un primer momento a amasar, estirar o enrollar la masa. Pasen
al momento vital; hacer viboritas de plastilina largas o cortas. Asegúrate de
ir mostrando al niño como hacer las viboritas. Detente a enseñarle el largo de
cada una de ellas, a hacer comparaciones de tamaños, a intercambiar viboritas,
a clasificarlas por longitudes, a deshacerlas. Etc. Un simple recurso prepara
al niño para asimilar y acomodar los conceptos de; largo y corto.
Semillas para pegar
Una cartulina, semillas grandes y pegamento, serán un
excelente recurso para estimular al niño. Solo se trata de sentarse a la mesa
con el para pegar semillas en la cartulina. Procura que sea una cartulina
libre de cualquier dibujo o esquema, deberá estar completamente en blanco para
dar libertad al pequeñito de pegar donde lo desee, al final mirara su obra y si
deseas puedes preguntarle qué es?
Lo relevante de esta actividad se centra en estimular;
coordinación motriz fina, atención, control óculo manual y por supuesto la
valiosa oportunidad de elegir donde pegar.
miércoles, 15 de mayo de 2013
Caminar sobre almohadas
Si, caminar sobre almohadas es una fabulosa oportunidad
para estimular la planta de los pies del bebe, fortalecerás sus piernitas, control postural y además experimentara texturas con los piecitos. Solo coloca
previamente un camino de almohadas sobre el piso muy cerca una de otra. Toma al
bebe por una de sus manitas e invítalo a recorrer el camino que le has
preparado con los piecitos al desnudo.
martes, 14 de mayo de 2013
Doblar las piernitas
Acuesta al bebe boca arriba, dobla su pierna izquierda, al mismo tiempo que
le extiendes la pierna derecha, ahora impúlsalo a voltearse al lado de la
pierna estirada. Este es un excelente ejercicio para estimular todo su esquema
corporal. Realiza los mismo pero ahora invirtiendo los movimientos, es decir
dobla la pierna derecha, al mismo tiempo que extiendes la pierna izquierda,
impúlsalo a voltearse al lado de la pierna estirada. Procura que tus
movimientos no sean bruscos.
Balanceos
Coloca al bebe entre tus brazos, boca abajo, cuidando no
lastimarlo. Ahora balancéalo suavemente de un lado a otro, de un lado al otro. Con este suave arrullo generaras en el niño, nuevas perspectivas visuales, su cuerpo se relajara y su tronco se fortalece. Te recomiendo cuidar que tus manos estén exentas de artículos que lesionen la piel del bebe.
lunes, 13 de mayo de 2013
Carácter, un motor propulsor
Desde
muy temprano, la vida le impone desafíos al adolescente. El grado de éxito que tenga
en afrontarlos depende del "carácter", el cual, a diferencia del
temperamento —que es la dimensión innata de la personalidad—, resulta
ser modelado a lo largo de su desarrollo en formación. Poseer carácter es
disponer de un conjunto de destrezas que le otorgan solidez, consistencia y
objetividad en su conducta provocándole confianza
y fe en lo que hace. Si los talentos cognitivos y sociales ponen a un adolescente en la senda del
éxito, será su carácter el que lo conduzca a la meta evitando que abandone su
propósito o se desvíe a medio camino. El
carácter es una dimensión psicológica que incluye un conjunto de ideas,
conceptos, sentimientos y comportamientos cuyo sello distintivo es la fortaleza
para enfrentar los desafíos y llegar a la meta. Tener carácter implica:
- Voluntad: una firme determinación.
- Tesón: ser perseverante.
- Sacrificio: saber posponer gratificaciones inmediatas en pos de un objetivo mediato.
- Responsabilidad: hacerse cargo de las consecuencias de cada acción.
- Compromiso: responder ciento por ciento a cada obligación asumida, sin dilaciones ni justificaciones.
- Honestidad: reconocer el error y asumir sus consecuencias.
- Coraje: no claudicar si se tiene una meta.
- Objetividad: evaluar la marcha de una determinada conducta en pos de un objetivo con la máxima imparcialidad.
jueves, 9 de mayo de 2013
Contar antes de conocer los numeros
Enseñar al niño las cantidades es una de las grandes hazañas
para el pensamiento. Por ello te invito a que inicies a tu pequeñito en este
proceso de manera lúdica y asociativa. Es decir familiarízalo con las cantidades
contando objetos de la vida diaria como sus juguetes, los alimentos que consume
o sus prendas de uso diario. Hazlo de la siguiente manera; al vestirlo cuenta
las prendas que le vas colocando; una camisa, un pantalón, dos calcetines, dos
zapatos, etc. Y si es el momento de comer invítalo a contar los alimentos; las
verduras, las pastas, las tortillas, los panes, etc. Y si son sus juguetes solo
pídele que te ayude a contarlos.
En concreto solo se trata de familiarizarlo con el acto de
contar lo que hay en su vida diaria, por supuesto dosificándolo, quizá una vez
por semana para no abrumarlo. Estarás llevando al pequeñito a realizar actos
asociativos. Sera el preámbulo para presentarle a los números.
Material Didactico
Es recomendable adquirir para el pequeño materiales didácticos que estimulen la capacidad de análisis y síntesis. Para ello te recomiendo que adquieras rompecabezas, material para ensartar, embonar, apilar, asociar, contar o leer. Este tipo de materiales generalmente no los encuentras en las jugueterías, los adquieres en las tiendas especializadas.
Cálculos para llenar y vaciar recipientes
Para estimular el pensamiento del niño solo basta proveerte
de dos vasos de plástico y una jarra pequeña con agua. Vierte un chorrito de agua en uno de los vasos y pídele que la vierta
en el vaso vació, ponle otro chorrito de agua y repite la acción varias veces a manera de que el niño haga cálculos
para llenar y vaciar los recipientes. Gradualmente la complejidad del juego se irá
incrementando hasta llenar los vasos con agua, vaciar el agua a la jarra y volver a iniciar. Todo ello estimulara en tu pequeño; atención, control de manos,
equilibrio, concentración y por supuesto control total de sus emociones para no
derramar el agua.
miércoles, 8 de mayo de 2013
Estimula el lenguaje
Estimular la lengua en tu pequeño es un excelente medio para
favorecer las articulaciones del habla. Solo coloca un poco de miel, mermelada
o cajeta en un platito extendido y pídele que tome con la lengua poco a poco la miel
esparcida por el plato. Procura que extienda lo lengua lo más larga posible,
cuidando que no se dañe, de tal manera que la mueva articuladamente para lamer.
Un sencillo acto para estimular el lenguaje en el pequeño.
Iniciarlo en la marcha
Toma al bebe por ambos brazos y ponlo de pie cerca de algún
mueble resistente. Sea una silla, una mesa o algún sillón. Coloca una de sus
manitas sobre el mueble para que se apoye firmemente. Asegúrate de que se
sostenga correctamente. Ahora solo déjalo paradito frente a ti y
chárlale, cántale, atrae su atención con algunos juguetitos, etc. Lo relevante
de esta postura reside en que el bebe equilibre su cuerpecito al mantenerse de
pie sostenido por una de sus manitas. Y para finalizar la estimulación ahora
solo acércale algún juguete para que intente tomarlo, soltándose
momentáneamente del mueble. Te recomiendo ser muy observadora con el bebe
cuidando que no caiga al suelo en el momento de tomar el juguete. Este sencillo
ejercicio estimula todo su cuerpecito y fortaleces sus piernitas para iniciarlo
a la marcha.
martes, 7 de mayo de 2013
A palmear
Teniendo al bebe recostado o sentadito en su silla, toma ambas manitas y palmea al mismo tiempo al ritmo de alguna música. Asegúrate de palmear las manitas del bebe: arriba, abajo, a un lado, al otro, sus manos contra tu manos, etc. Lo importante es realizar con las manos de tu bebe y las tuyas tantos movimientos como surjan en el instante.
Arriba - abajo
lunes, 6 de mayo de 2013
La crisis de los tres años
Para el adulto un periodo muy importante en el
desarrollo del niño es la crisis de los tres años, el cual se caracteriza como
una fase dominada por la obstinación, por la necedad de los niños de hacer solo
lo que ellos quieren. En esta etapa, que normalmente es de corta duración, el
niño experimenta profundos cambios tanto de ánimo como de capacidad
intelectual. Es difícil manejar a los niños durante estos periodos de crisis,
debido a que están afectados por profundos conflictos externos e internos.
No pueden aceptar las normas más elementales de la
convivencia social, pero al mismo tiempo son obstinados, en muchas ocasiones no
saben en verdad que es lo que verdaderamente quieren. Se obstinan en algo que,
si se les da de inmediato, como a veces lo hacen los padres con tal de que el
niño no de lata, el niño, que en verdad espera una negativa o un regaño; se
muestra confundido.
Que aparezca una crisis de esta naturaleza en un
niño no es algo raro. Lo que ocurre dentro de él es una verdadera revolución
debido a que aparecen nuevos intereses y nuevas necesidades, lo cual conduce al
establecimiento de nuevos y mejores mecanismos de funcionamiento mental. En
otras palabras podría decirse que: “el niño pierde lo conseguido, antes de que
aparezca algo nuevo”
La vida interior de un adolescente
El fin de la niñez abre paso esporádico a la pubertad, pubertad que abra de sumergirse en la adolescencia. Transición
que surge entre los diez y diecisiete
años surgiendo entonces; la palabra. Si, hablo de la palabra, la palabra como
instrumento. La palabra de la que ahora se apropia el niño para sumergirse en
sus profundidades. Un niño que se ha convertido en un adolescente y ahora tiene
frente a él la fuente de las emociones para tomar conciencia de ellas o bien
para autodestruirlas, si no sabe canalizarlas adecuadamente. Y porque hablo tan
drásticamente de una autodestrucción.
Porque el adolescente se inicia en el mundo de los adultos. Adultos que
le exigirán vivir en el mundo del respeto, la responsabilidad y hasta del
éxito para cuando sea adulto.
Requerimientos demandados regularmente mediante la palabra, vista como comunicación
por el adulto que cree comunicarse con su hijo, pues solo hace referencia al
deber, no a las profundidades de una vida adolescente.
La palabra proveniente de él o del adulto toca medularmente las profundidades
de su vida interior. Quizá hasta llegue el momento en que no se percate que sus
labios se mueven, solo habla para sí mismo, solo habla para calmar las
emociones que ahora le invaden. El adolescente ha encontrado una manera secreta
para hablarse a sí mismo, para contactar con su vida interior. Sus deseos,
alegrías, incertidumbres, actuaciones y hasta sus miedos, ahora solo se habla en sus adentros.
Una nueva conciencia se ha despertado, una vida interior está tomando
forma. Y este nuevo camino traerá consigo infinidad de circunstancias que
movilizaran por si solas la fuente de emociones que habitan a todo adolescente.
Para algunas hallara respuesta, encontrara a sus iguales con quien
satisfacerlas o a la familia donde se refugiara. Pero habrá aquellas para los que no encuentre respuesta. En
especial aquellas que le afectan de manera directa como; la separación de los
padres, los conflictos entre hermanos, la falta de equidad ya sea escolar o de
grupos o el rendimiento escolar.
Surge un adolescente que se guarda o comparte para su vida interior
infinidad de fabulaciones o secretos, los cuales tienden a ser reprimidos o
manifestados mediante su autoestima. Algunas veces la miraras salir
abruptamente en forma de ira, coraje o violencia cuando no halle las respuestas
adecuadas de lo que sucede en su vida interior o bien adoptara una conducta de
adultismo mental enfrentando al adulto.
Estas reacciones lejos de desaparecer
solo violentan más su vida interior así que; la vida interior de un
adolescente se tornara más saludable en tanto viva plenamente la conciencia de
las emociones y se dote al joven de los medios adecuados para ayudarle a
entender su vida interior.
Nacer
jueves, 2 de mayo de 2013
Vasos de cristal
Con dos vasos de cristal cortos, anchos y una mesa pequeña
puedes hacer maravillas para estimular el pensamiento del niño. Solo invítalo a
mirarse, si a mirarse a través de los vasos. Para ello colóquense ambas en extremo
de la mesa por separado, pongan los vasos sobre la mesa al nivel de sus ojos y a la cuenta de
tres busquen sus miradas a través de los vasos. Sorprende al niño en primera
instancia mirar que mama o papa están dispuestos a jugar con él, alerta sus sentidos para esforzarse
para encontrar la mirada del otro, se esfuerza por buscar. Ahora te invito hacer lo siguiente; busquen sus miradas por arriba de los vasos, a un lado de los vasos, al otro
lado de los vasos. Te sorprenderá y sorprenderás al pequeño al mirar como coinciden sus
miradas y con ello estarás estimulando lateralidad. Finaliza el juego repitiendo
el inicio de esta aportación.
La tierra
La tierra es a lo que más rehuimos para ser tocada por el
niño o por nosotros mismos. Pero te digoalgo; la tierra es nuestra madre y nos
mantiene con vida. Así que te invito a estimular a tu pequeñito con un poquito
de ella veras el formidable aprendizaje que generas en el con solo tocarla.
Solo se trata de darle al pequeñito una cubetita con un poquito de arena o
tierra común, una palita y varios trastecitos, siéntalo al pasto o el suelo y
déjalo actuar. Cuando mires que inicia el caos de aventarla, empaparse de ella o
hacer desorden llego el momento de retirarlo y darle un baño refrescante. Y que
proezas que experimento tu bebe?; sentir, palpar, llenar, vaciar, controlar,
calcular, acaso no valió la pena?
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