Entrenamiento previo para leer y escribir

Antes de iniciar formalmente a enseñar a leer y escribir recomiendo realizar algunos ejercicios iniciales para la atención tanto visual como auditiva y cierto nivel de destreza manual por lo que sera necesario el entrenamiento de dos elementos importantes:

a) entender en la práctica los conceptos claves que existen en las reglas propias de la lectura y escritura, b) aprender a fijarse visualmente en los labios de quien enseña, siempre que ésta o éste le dé instrucciones relativas a los sonidos que debe repetir o identificar aspectos que están directamente relacionados con la lectura por lo tanto requieren ser previamente entrenados. La importancia del primero, radica en los conceptos arriba -y- abajo, antes -y- después, conceptos que son empleados para referirse a situaciones en las que el niño entiende que arriba y abajo significa “subir y bajar los ojos”. Por ejemplo, para localizar un juguete que está arriba el niño levanta los ojos además de señalar posiblemente con su mano, alzándola por encima de su cabeza. El significado de estos 4 términos es diferente cuando se está frente a un libro o cuaderno colocado en un plano horizontal en referencia a su propio cuerpo. Por ejemplo, al estar Usted leyendo este texto, se le pide que observe el párrafo que está arriba de éste. ¿Usted levantó los ojos? para poder ver el párrafo que está arriba, lo que tuvo que hacer fue alejar ligeramente su mirada, respecto a Usted mismo. Por otro lado en este contexto de la lectura y escritura surgen dos nuevos conceptos antes y después, el término antes en realidad significa ver hacia la izquierda y el termino después significa ver hacia la derecha, sorprendente ¿no? Para el adulto que ya sabe leer, esto no tiene ninguna dificultad, para el niño esto puede producir problemas desde el inicio de aprender a leer y escribir. El segundo aspecto pretende enseñar al alumno a distinguir, mediante el apoyo visual a ver los labios de la educadora mientras dice sonidos tales como: "ba", "ma", "ta" y por lo tanto evita fallas futuras que parcialmente son causa de los errores conocidos como "dislexia". 

Materiales para el entrenamiento previo:

Laberitos, 

Minimanos

Jugar y Aprender

Podemos enseñar y que no exista aprendizaje o es posible que exista aprendizaje sin que enseñemos nada. Para el niño todo es juego, pero si queremos que aprenda cosas nuevas, refuerza conocimientos, capacidades y habilidades que ya posee y la unica via posible es el juego. No se trata de incluir el mismo juego que el niño practica en casa, en la calle o en la escuela, se trata de buscar juegos y actividades recreativas que sirvan para alcanzar objetivos concretos de aprendizaje, adquisición de nuevos conocimientos, desarrollo de capacidades cognitivas y sociales. Te propongo que hagas el esfuerzo de escoger un juego y averiguar que capacidades o habilidades se pueden reforzar en tu hijo o hija

Organizar el Medio Familiar

La falta de organización material y la confusión que ésta tiende a provocar, son fuente de muchas tensiones y dificultades en una familia. 

Gracias a su espiritu de inventiva, algunos padres se evitan bastantes molestias y hacen de su casa un lugar de aprendizajes de todo tipo. Es util aprender diferentes trucos  concebidos para este propósito. En función de sus necesidades, el entorno puede organizarse de manera que sea:

a) enriquecido: juegos educativos, mapas del mundo, taller con herramientas prácticas, listas de programas interesantes, lista de videos educativos, folletos informativos, pequeña biblioteca, rincón de las ciencias o las matemáticas, etcétera.

b) depurado: asegurar la depuración constante de lo que se encuentra fuera de su lugar para evitar que se acumule el desorden; mochilas en su lugar, sueteres bien colgados, zapatos en su lugar, bicicletas bien colocadas, pelotas en su lugar, etcétera. 

b) ambientación nocturna: cerrar las cortinas, sustituir el celular por una charla, leer cuentos, respirar en tiempos largos y profundos, recorrer el cuerpo mentalmente, abrazar su almohada para imaginarse en el pais de los sueños, escuchar música relajante, colocar, aromas que inviten al sueño, etcétera.

c) más cómodo: perchas mas bajas, sillas, bancos, mesas a su altura, cestas para distintos usos, etcétera.

d) ordenado: delimitación de espacios, rotulación e identificacion de sus pertenencias, señalamientos de productos peligrosos, guias de auxilio, telefonos de emergencia, etcétera.

e) abierto a otros medios: visitar espacios para poner en contexto el significado de orden y limpieza como hospitales, museos, parques, albergues, hogares de amigos, familiares, compañeros de clase, etcétera.

f) organizado de una manera funcional: tablero de tareas, anuncios familiares, listas de trabajos a realizar, agenda de actividades escolares o deportivas, etcétera.

Además de organizar el entorno, es importante saber planificar los acontecimientos previsibles que conciernen a la familia: visitas al médico, familiares, viajes, compras, talleres, extraescolares, etecétera.

Escritura del nombre

Cuando se inician a escribir su nombre se convierten en escritores debutantes porque descubren que pueden nombrar el mundo de distintas maneras, su asombro es tal que quieren saber mas y mas de aquello que acaba de descubrir; las letras. 

La escritura del nombre del niño se inicia al encontrar letras en su vida diaria, los letreros que mira en su dia a dia dan paso a crear sus primeras hipótesis respecto a la simbologia de las letras, conocer el nombre de cada letra, descubrir que sirven para algo, elabora un sistema de letras que mas tarde lo llevaran a conocer el alfabeto. Todo acto tanto de lectura como de escritura que realices con ellos los llevara a comprender que las letras dicen algo, refieren algo y hasta puede decir su nombre con ellas al unirlas. Acercar materiales que los motive para ser leidos o escritos son básicos para iniciarlos a leer y escribir desde una caja de leche hasta hasta la formalidad de los libros.

Actos de escritura

Prepara una tarjeta con el nombre del niño, entrega la tarjeta y dile te llamas, aqui dice ... Mientras el niño contempla su nombre compartele que tambien tu nombre se escribe pero es distinto al de él o ella, escribe tu nombre en otra tarjeta y muestráselo. Pueden comparar los nombres, las letras, contarlas o volverlas a escribir. 

La entrega de la tarjeta debe ser intima y solemne a la vez, ya que el signo escrito a partir de este momento va a expresar la identidad del niño. Se puede decir que en ese instante el niño se convirtio en un ser letrado, ya que se vio representado por medio de letras. La relación íntima entre el niño y la escritura se ha iniciado.

Te dejo materiales para estimular la escritura del nombre del niño

Descarga aqui el libro del nombre del niño. 

Psicologia en casa

Percibir, concentrarse y atender son reacciones que los bebes poseen por naturaleza, al prodigarlas contribuyes con su inteligencia. Si no los distraes cuando están concentrados ganan madurez para percibir con mayor nitidez, su concentración se fortalece, son capaces de descubrir los detalles, logran niveles de concentración profunda, atienden y comprenden lo que dices porque se concentran en cada palabra que escuchan.

Ponen a prueba sus estructuras cognitivas al elegir de entre sin fin de estímulos, sus deseos y pensamiento "lo quiere todo" de ahí que no le pidas que comprenda el por qué no le puedes comprar todo, por ahora razonar y desear no esta en su compendio de comprensión. Toda elección siempre los pone a prueba porque salen a flote sus estados anímicos, si elige y no estás de acuerdo obvio que lo alteras, mejor emplea la intuición para sugerir o elegir atendiendo reglas establecidas previamente para no causarles conflictos emocionales por ejemplo si le dices -elige lo que quieras abres el abanico de alternativas y quizá quiera todo- si antes de salir de casa le dices -de todo lo que veas durante el paseo podras elegir 1 o 2 cosas. La regla se establecio y dependerá de ti recordársela y no fracturarla.

Tiempo, espacio y número cobran presencia al salir de paseo porque se fortalecen sus estructuras cognitivas al moverse por distintos entornos. Al decirle iremos al parque de diversiones la noción de tiempo sucede porque preguntan ¿Cuándo? ¿A qué hora? ¿Con quién? Al desplazarse por el parque diversiones su orientación, equilibrio, concentración, atención y demás sentidos se alertan porque están pisando espacios nuevos. La capacidad de número sucede de manera natural muchos, pocos, nada están ante su vista y aunque no veas el simbolismo del número ellos se familiarizan con la noción de cantidad.

Manifiestan sus sentimientos y emociones con gran intensidad y casi siempre por hechos que carecen de importancia para el adulto. Aman, odian, se encolerizan, gozan intensamente por breves tiempo lo cual te permite estar alerta de sus estados emocionales tan vulnerables y te prepara para que no te sorprenda la irritabilidad al abordar, disipar o canalizar las emociones inestables que vivan. Al tratar todo desajuste emocional con ecuanimidad los ayudas a estabilizarse y te ayudas a calmarte, en pocas palabras te vuelves experta, hábil y conciente del como tratar los estados emocionales infantiles.

Darles independencia no es dejarlos libres, es enseñarles a valerse por sí mismos.

Valerse por sí mismos es la cúspide de la autonomía. Los pequeños detalles que se propician en su vida diaria otorgan habilidades de autonomía como el alimentarse, cuidar sus pertenencias, participar en casa, mantener el orden de su habitación, hacer sus tareas escolares, participar en los quehaceres domésticos todo aquello que incentive independencia contribuye con su autonomía.

Jugar

Plastilina

• Jueguen a imaginar que son cuerpos de plastilina
• Pregunta que color desea ser
• Coloquen papeles sobre el piso para moldear la plastilina
• Estírense como plastilina sobre el papel
• Hagan bolita el cuerpo como si fueran plastilina
• Rueden el cuerpo como plastilina
• Aplanen el cuerpo como plastilina
• Encojan los cuerpos como plastilina
• Estiren los cuerpos como plastilina
• Hagan todo lo que deseen como si fueran plastilina

Juegos Aereos

• Golpeen el aire
• Den puñetazos al aire
• Abracen el aire
• Cepillen el aire
• Den palmadas al aire
• Empujen el aire
• Avienten el aire
• Atrapen del aire
• Rápido, lenta o suavemente jueguen con el aire

Bailen

• Bailen al ritmo de la música
• Bailen moviéndose hacia adelante y hacia atrás
• Bailen acercándose y alejándose uno a otro
• Bailen de puntas, marchando, deslizándose
• Bailen alrededor de papa, mama, un mueble o un objeto
• Bailen a la derecha de una mesa, a la izquierda de una mesa.
• Experimenten el baile con tantas combinaciones espaciales como deseen

Observarse

• Pide al niño que se coloque frente a un espejo y permanezca quieto
• Háblale al oído y pídele que mueva su cabeza muy lentamente, la observe como se mueve frente al espejo y luego se quede quieto.
• Realiza lo mismo con cada una de las partes del cuerpo para que experimente lo que es quietud – movimiento y se observe a si mismo.

Globos