Rabietas

Rabietas en el súper? Tal vez me digas que es imposible aplicar una disciplina emocional cuando las rabietas de los niños se presentan en el súper u otro lugar concurrido y no te voy a contradecir, mucho menos voy a decir que es fácil controlar las rabietas de los niños por el contrario te voy alentar para aplicar una disciplina emocional diseñada a partir de cuanta rabieta enfrentes con tu hijo (a) en cualquier entorno. Primero detecta la causa, no te detengas analizarla, inmediatamente siente si te estás descontrolando, no  trates de calmar al niño (a) porque ya están en plena crisis, si lo haces contorsionaras más su cuerpo, coloca un STOP a tu lenguaje y un tremendo STOP a tu mente para reaccionar inteligentemente, inmediatamente después busca algo que calme al niño (a)  y si no detectas algo que lo (a)  calme, sal corriendo de ahí, si sal inmediatamente de ahí y no pretendas salirte con la tuya para terminar tus pendientes de adulto por ahora es tiempo de atender la crisis de un niño (a), sal y lleva a tu bebe a otro entorno para desintoxicarlo emocionalmente, sin palabra alguna porque en el momento que tu bebe escuche tu tono de voz la crisis retornara y se elevara mas. Y por favor al entrar en calma tu bebe en ningún momento le pidas explicaciones del porque su conducta pues solo recuerdas y afianzas el berrinche. Solo olvida el suceso y si se repite vuelve a tu disciplina emocional hasta dejar un diseño de actuación bien articulado hasta convertirlo en disciplina ante los berrinches de tu bebe.

Rasgos Evolutivos de los Maternales

Tres es una edad nodal. Marca una especie de culminación en el proceso del desarrollo infantil. Esta más seguro de sí mismo (a). Durante algún tiempo estará bien adaptado (a) a su cultura en cuyo seno se hallaba flotante cuando tenía 18 meses. Los choques de la primera etapa y la confusión de los dos años han sido superados por un bien definido sentido del “yo”, de apreciación de los otros y la comprensión de las exigencias familiares y sociales. Tanto desde el punto de vista del vigor motor como de la aclimatación a las necesidades del ambiente acepta la escuela y las excursiones fuera de casa e incluso las visitas al médico. Lava y seca sus manos, come por sí mismo (a) con la cuchara, derramando muy poco contenido. Duerme toda la noche sin mojar la cama, se ocupa de satisfacer sus necesidades excretorias, muestra interés por las rutinas domésticas. Tal interés se extiende a los acontecimientos o al ambiente fuera de su casa. Es un buen compañero (a) y le gusta agradar. Presta atención a las palabras y la usa como instrumento para construir frases. Su lenguaje ciertamente está limitado a situaciones concretas. En el terreno verbal no se ocupa de las generalizaciones mucho menos las abstracciones. 

El sueño de dos

En el segundo año el niño manifestara una repugnancia por el sueño y se despertara durante la noche; podrá tornarse exigente con su madre y soportar con dificultad la separación que supone el sueño, despertando y llorando en espera del retorno de la madre. En este periodo aparecen las primeras muestras de ansiedad y pueden producirse alteraciones al dormirse. En el segundo año es cuando aparecen los ritos de la hora de dormir; arrullarlos, leerles, calmarlos, cantarles, ponerles música suave, cobijarlos. Las alteraciones del sueño que se presentan durante el segundo año dependen del desarrollo del niño y especialmente de su capacidad de percepción, de la relación con el entorno que le rodea y de su capacidad de dominar la ansiedad.

Ellos aprenden cuando miran

Para cuando son maternales, entre dos y tres años, la mirada es un poderoso recurso de aprendizaje. Los niños aprenden e imitan lo que ven, si miran que mamá se pone las zapatillas, ellos también querrán ponerse las zapatillas, indistintamente del género, pero si le dices; que solo las mujeres se ponen zapatillas, tu bebe inicia a discernir entre hombre – mujer y todo por mirar cómo se pone mama sus zapatillas.  Así que al saber que la mirada de tu bebe es un recurso de aprendizaje te dará la pauta para estar atenta a lo que van aprendiendo en casa. Todo lo que se hagan, digan o actúen;  él o ella estarán aprendiendo porque lo miran todo y por supuesto que no es un alerta para cuidarse de que no te vean, por el contrario es una oportunidad para ampliar su aprendizaje como sucedió con las zapatillas. En la medida que aproveches esta línea de aprendizaje en tu bebe, la mirada, estarás fortaleciendo su pensamiento y ampliando su adaptación den el clima familiar.

Tocar para aprender

Desde mi parecer "tocar" es una conducta que suele ser reprimida en los niños, y aunque no tengo el indicador exacto para afirmarlo, no me cabe duda que desde nuestros ancestros ya nos decían “no toques” “deja eso” “no toques” y al parecer las nuevas generaciones continúan replicando la represión. Al decirlo no quiero con ello abrir la puerta a la indisciplina, la hiperactividad o falta de respeto, permitiendo que los niños toquen todo lo que deseen, mi contribución se enfoca a tocar aquello que esta permitido, aquello que no les representa peligro o bien a acercarles recursos de aprendizaje para tocar. La finalidad es desarrollar en ellos habilidades y por lo tanto capacidad de pensamiento. La intención de acercarles recursos para tocar, no necesariamente se trata de medios pedagógicos, se trata de acercar objetos de la vida diaria; tocar lo que se encuentra en casa, fuera de ella o durante una visita. Y no te alarmes cuando digo; tocar fuera de casa, por supuesto que abra que enseñarles a saber que tocar, donde y como tocar algo, en ello reside el aprendizaje del saber tocar. Se trata de que el niño aprenda y comprenda donde tocar, donde no y que puede tocar aprendizajes que serán comprendidos en la medida que les enseñes; al mostrandoles recursos tangibles o teniendo experiencias concretas. Si en casa les pones objetos para tocar y retiras aquellos que no pueden tocar e incluso si colocas imágenes que proyecten peligro los llevas a un aprendizaje del saber que tocar y que no. Sé que resulta complicadísimo porque los bebes son tan veloces que en cuestión de instante ya tocaron cantidad de objetos y hasta los rompieron, pero si inicias con un intento, más tarde miraras los efectos y avanzaras, lo importante es que sepas que tu bebe está aprendiendo a tocar y abra que enseñarle el como hacerlo. Con esta breve intervención quiero aclamar a la inteligencia para llevar a niños y niñas aprender a tocar, indagar y descubrir lo que les rodea, recursos que potenciaran su inteligencia, así que no caigas en la paradoja de querer tu bebe sea inteligente si reprimes constantemente para tocar.

Ejercitamiento para Maternales

Corren libremente y a tu señal saltan sobre un pie, luego sobre el otro.

Caminar y saltar en profundidad, desde la cubierta de un objeto, desde un escalón o desde un banco. Importante caer en colchonetas o césped. Iniciar con una altura de 20 cm e ir aumentando la altura gradualmente.

Caminar o correr y a una orden que les des hacer la bicicleta sentados en suelo (flexionar y extender con fuerza las piernas alternadamente)

Correr y a una orden  realizar el puente hacia adelante, elevar la cadera y extender bien las piernas, con las manos apoyadas en el piso a la altura de los hombros.

Caminar rápido y lento y a la orden sentarse con las piernas extendidas y algo levantadas, y hacer circunvoluciones con los pies.

La risa, la desinhibición, el juego

Porque no convertir el aprendizaje de la lectura, en los más pequeñitos, en un escenario lúdico de risa, desinhibición o juego. La lectura no necesariamente debe ser una actividad álgida o tortuosa de hecho si la enseñas agradablemente te puede sorprender los resultados en niños y niñas respecto a su aprendizaje. Cuando niños y niñas miran una etiquetan, una marca o su nombre ya están leyendo, si ya están leyendo y  si a esa visualización le agregas el acto de leerles lo que dice ahí pues les aportas sonidos, símbolos e imágenes. Imagina que a esta iniciativa le agregas una  dosis teatral, un pequeño teatro hecho en casa con sábanas, carteles de su nombre o fotografías de él o ella  e inventas una historia corta que contenga datos de ellos o bien tomas algunas botellas con distintas marcas, las  formas en la mesa, las lees al niño después las mueves del lugar y preguntas ¿dónde dice?; miel, leche y yogurt observas como la desinhibición al enseñarles el gusto por la lectura es fundamental porque no los estas urgiendo, los estas iniciando en un aprendizaje de naturalidad. Y si de jugar a leer con las letras se trata existen cantidad de juegos como el bingo, la lotería, memorama, rompecabezas, etc. solo es cuestión de alternar tres ambientes que he propuesto para generar en los niños el gusto por leer.

Encopresis

El problema que refiere la falta de regulación en la evacuación, normalmente diurna, hablo de una defecación involuntaria, y no debe ser atribuido a una enfermedad física. Niñas y niños que se hacen popo en los calzoncillos, en especial después de los cuatro años, alude a un problema de esfínteres y puede ser primario o continuo, son niños que requieren de un entrenamiento más que una psicoterapia, son niños que no tuvieron un entrenamiento adecuado sea porque se les obligo, castigo o reprimió por hacerse popo en los calzoncillos. Para resolver este tipo de problemas el punto de partida es la actitud de los padres, hablo de no hacer sentir al niño (a); sucio, desobediente o mal portado son devaluaciones que impactaran directamente en el control de esfínteres pues el pequeño experimentara una sensación de desobediencia, y para cuando quieras que el niño defecar en el baño no lograra conseguirlo porque carece de confianza en él o ella. Así que; muy pendiente de tu actitud, si es que tu hijo (a) presenta este problema. Cuando al niño (a) le gane en los calzoncillos es mejor decirle que lo van a resolver juntos a exigir que defeque en el lugar adecuado. La utilización de refuerzos positivos son importantes unidos en el momento de reentrenar al niño tales como; recompensas, leerles en el baño, animarlos hacer popo, cantarles mientras esperas para que evacuen. Refuerza gradualmente las aproximaciones a la defecación, es decir el acto de pujar para evacuar; explícale al niño como debe hacerlo, motívalo para que repita los gestos como si estuviera defecando, quédate con él o ella unos momentos en el baño hasta que consiga defecar y de no conseguirlo no te desesperes, repitan el entrenamiento varias veces hasta lograrlo, y si se levanta del baño y se hace en los calzoncillos no lo reprimas diciendo al niño que porque no defecto cuando estaba sentado, mejor invítalo a que la próxima vez así como defeco en los calzoncitos ahora deberá hacerlo en el baño. Entrenar adecuadamente sin desesperarse, ni urgir al niño (a) es la vía para lograr que los niños recupere la confianza para hacer popo. Por un día que omitas el entrenamiento en el baño un importante rezago se presentara.

Enuresis

Enuresis; La enuresis es la expulsión de la orina de forma incontrolada y no intencionada que ocurre habitualmente durante el sueño. Conviene considerar si el niño (a) tienen la edad suficiente para controlar los esfínteres (22 a 24 meses). Es importante analizar la historia familiar y, sobre todo, considerar las conductas fóbicas en la vida del niño; miedos, tartamudez, inseguridades los síntomas de conflicto emocional muchas veces son causantes de la enuresis. El primer paso para el tratamiento del niño (a) enurético consiste en un examen físico, una vez examinado el tracto urinario y constatada su normalidad, debe considerarse el problema desde el aspecto psicológico. Los pasos óptimos para lograr el control de la orina podrían ser los siguientes; Propiciar un ambiente libre que no le produzca tensión al niño (a), hablo de que no se le esté repitiendo constantemente ve al baño, no te vayas a mojar, cuidado y te haces en los calzoncillos a mayor presión mayor tensión urinaria lo cual reprime el control de la misma. Llévalo (a) constantemente al baño, enséñale a subir y bajar los calzoncillos, a esperar la expulsión de la orina, a limpiarse son habilidades para desarrollar que les darán confianza al orinar. Refuerza las idas al baño y felicita o premia el esfuerzo que realiza para orinar en el baño. Repite de forma detallada y precisa las instrucciones para orinar en el baño. Omite las advertencias si se moja los calzoncillos y aprovecha el accidente para decirle que esa sensación de expulsar la orina deberá hacerla en el baño. Finalmente premia los pantalones secos y presta mucha atención a las recaídas.  

Iniciación a las matemáticas

Llego el momento de que tu bebe se inicie en la noción de número. Si te has dado a la tarea de venir familiarizando a tu bebe con su espacio, movilidad, distancias, tiempo, etcétera es tiempo de iniciarlo a contar, si a contar, pero no creas que se trata contar uno, dos, tres… esa no es la intención,  es más, sugiero que no vayas a cometer el error de enseñar al niño (a) a memorizar del uno al mil porque crearas un tremendo conflicto cognitivo, se trata de iniciar a niños y niñas  en la noción cantidad mediante el términos mucho y poco con experiencias hogareñas que le propicies. La intención es que tu pequeño empiece a comprender que agregar hace más y quitar hace menos, puede ser que al elaborar un pastel le permitas ver como al verter harina en una tazón va haciendo más y al quitar harina a ese tazón se va haciendo menos, observas como no estamos contando estamos iniciándolo a concebir la noción de cantidad y puedes reafirmar estas experiencias con distintas acciones, quizá sea con uvas al cortarlas de un racimo, colocarlas en platos distintos y deducir  donde coloca  más y donde coloca menos e incluso la experiencia se presta para contar las uvas de manera natural con ello el niño escucha el concepto de número, así es como descubre los números asociándolos a cantidades y más tarde se los puedes enseñar gráficamente. Al propiciar este tipo de estímulos matemáticos en niños y niñas los liberas de las terribles matemáticas aquellas que por más que se esfuercen no las comprenden. 

Los padres que enseñan a sus hijos a leer o escribir

Los padres que enseñan a sus hijos a leer y escribir son padres que desde el momento que el niño raya la pared, deducen de inmediato que sus primeras letras han surgido. Acercan los medios para desarrollar esta nueva habilidad como; pizarrón, plumones, gises, lápices, libretas todo aquello que invite a escribir a su hijo (a) saben que no hace falta enseñarles el abecedario, saben que lo irán descubriendo por sí mismos.

Riesgos y Peligros para Maternales

Ante mayor movilidad y autonomía, entre los dos y tres años, niños y niñas ya se desplazan por todo el entorno hogareño por lo que cualquier objeto, accesorio, mueble o articulo dispuesto en casa es motivo de peligro para ellos por lo que a continuación sugiero lo siguiente;

Caídas, heridas, golpes; para prevenirlas es importante evitar muebles o accesorios en las ventanas que puedan caerse fácilmente, muebles que se puedan volcar fácilmente como televisores, colocar protección a las escaleras para subir y bajar, protección lateral en las camas. Mantener fuera de su alcance tijeras, cuchillos, herramientas. Enseñarles a tratar bien a las mascotas para evitar riesgo de ser mordidos o arañados.

Intoxicaciones; mantener fuera de su alcance todo tipo de artículo de limpieza, bebidas o productos tóxicos.

Quemaduras; para esta edad los niños experimentan mayor riesgo de quemaduras sea con la comida, la leche e incluso con la estufa. Si das por hecho que la sopa está lista para ser consumida por tu bebe, no sabrás que tan caliente esta hasta que tu hijo la pruebe y se queme así que antes de que el niño sufra alguna quemadura mejor prevén probando, sintiendo y asegurando la temperatura de los alimentos que consume tu bebe. La estufa es el artefacto que mayor peligro representa para él bebe, ya sabe que ahí está la comida e ira por ella quizá abra el horno, lo toque cuando este caliente, jale la olla o abra las hornillas y hasta intentara encender un fósforo por ello es de vital importancia no dar por hecho que la cocina es segura para ellos mejor mantente monitoreándola.

Pensar con el Corazón

Niña –Papa estas encerrado afuera– Papa –no, yo estoy afuera y tu adentro. Entre los dos y tres años el lenguaje ya es claro, continua estructurándose y al mismo tempo inicia a pasar por un proceso de adaptación al tiempo, el lugar y espacio. Tres conceptos que serán altamente complejos para discernir por tu hijo o hija. Los momentos más divinos son quizá las expresiones inocentes y puras de un bebe. Aquel padre o madre que esta alerta del desarrollo de su bebe cuando escucha este tipo de expresiones las mira como una oportunidad para retornarles una respuesta amable y estructurada a eso le llamo contribuir a distancia y amorosamente con los pequeños. Lo más lamentable que puede llegar a suceder a una madre o un padre es que quizá que por encontrarse entre la prisa, pensamientos, preocupaciones o ser sujetos de enseñanzas rígidas o limitantes no perciben los detalles de un desarrollo infantil este tipo de expresiones las  toman como una simpleza, desconocen que toda simpleza es una enorme oportunidad para detener el cerebro y pensar con el corazón.

Hábitos de Limpieza

Los hábitos de limpieza son una situación que a todo padre o madre interesa para ser enseñados a sus hijos como el lavarse las manos, cepillarse los dientes, anudarse las agujetas, etc. para lograr que eso suceda es importante saber que un hábito requiere de ser enseñado, entrenado y seguido. No basta con decir a los niños haz esto o aquello, un hábito requiere de constancia y  llevara tiempo dominar el hábito; como el cepillado de dientes o el anudarse las agujetas por lo que sugiero que cada que vayas a entrenar a tu hijo o hija en algún habito antes de exigirlo primero enséñalo, entrénalo, practícalo y cultívalo. La paciencia será un requisito valioso para enseñar hábitos a los niños y por lo tanto la ira o la desesperación no sucederá en ti porque supiste prevenir antes de entrar en crisis con los niños.

Ocio para maternales

Cuando los maternales viven una experiencia diferente con los alimentos que van a consumir se torna un ambiente estimulante, apetitoso y hasta creativo. Actualmente puedes encontrar por la red cantidad de sugerencias para presentar los alimentos a tu hijo (a) pero  independientemente de lo que elijas, lo valioso es que no solo te rijas por lo que encuentras para presentar la alimentación a tu bebe, también propicia que ellos participen  con su imaginación, sugerencias o elaboración de lo que quieran comer. Sea que preparan un pepino para comerlo en forma de tren simulando los vagones con rodajas y uniéndolos con trozos de zanahoria o bien corta rodajas ovaladas de jícama para hacerles  globos dispuestos en una charola esparciéndoles chispas o polvitos de dulce que se puedan consumir pueden hacer hombrecitos con unos trozos de queso... lo realmente valioso es que despiertes en los niños su imaginación además de alimentarlos.

Sentarte con los niños a decorar globos es fabuloso para entretener, desarrollar habilidades y por supuesto convivir con ellos.

Derramar pintura sobre rostros con distintas expresiones: contenta, enojado o triste son ideales para estimular a los pequeños tanto su atención como su habilidad motriz.

Los maternales aman dormir con algo que les de seguridad y que mejor que seas tu quien decore sus propios cojines.

El miedo a los tres años

Por leves que sean las heridas, ante un accidente que vive un niño (a) de tres años, para él o ella hasta un ligero rasguño puede estremecer su comodidad emocional. El tres añero desconoce que las heridas cicatrizan por lo que entra en un apabullante miedo y un sentimiento de desvalia, nada lo reconforta.  El miedo se hace presente a los tres años y el primer temor es a la obscuridad a quedarse solo (a) y a cosas que aparecen o hacen ruidos en las noches. El surgimiento del miedo durante esta etapa se debe a tres características principales:

• Su necesidad de proteger su frágil sentido de identidad ¡ha descubierto su vulnerabilidad!
• El florecimiento del pensamiento imaginativo es decir;  su imaginación cobra un poder fundamental en su vida diaria.
• Su incapacidad de separar la palabra con la causalidad. Aun no percibe la línea entre la realidad y la fantasía.

Rasgos evolutivos de dos

A los dos años oirá mejor, vera más lejos y dependerá menos de mama o papa. A los dos años tobillos y rodillas son más flexibles debido a una avanzada organización de neuronas que controlan sus movimientos.  Razón por la cual te invito a estimular ampliamente la ejecución de los movimientos de tu bebe. Puedes iniciar por estimular movimientos simples como el quitarse o ponerse algún accesorio, una prenda o enseñarle a ejecutar algún habito como el lavarse las manos. De igual manera hacerlo con sus grandes y pequeños segmentos como el correr, caminar, hacer equilibrio, subir o bajar escaleras es ideal para su cuerpo. Respecto a sus pequeños segmentos puedes acercarles semillas para pegar, papel  y lápiz para pintar o masa para moldear.

Rasgos evolutivos de tres

Es más seguro (a) de sí mismo. Está familiarizado con los hábitos; se lava las manos, come por sí mismo (a) con una cuchara derramando muy poco contenido, duerme toda la noche sin mojar la cama y se ocupa de satisfacer sus necesidades excretoras. Es la edad en que el niño (a) está listo para iniciarse en actividades escolares como el sentarlo en una silla para darle cuentos, armar torres con cubos, pintar libremente,  armar rompecabezas o moldear. Se desarrolla en ellos nuevas habilidades, nuevas capacidades que le serán requeridas en la escuela formal.

Palabras, palabras

Si de estimular el lenguaje en tu bebe se trata, trabajar con palabras es ideal.  Se trata de recortar palabras previamente de cajas, botes o bolsas para enseñarle a tu bebe a construir frases u oraciones. Solo recaba una cantidad suficiente de textos sean recortados o en su propio empaque, teniendo tus materiales preparados elije uno de ellos para leer a tu pequeño (a) y enseguida arma una frase con la palabra elegida por ejemplo; leche (palabra) ahora dile; la leche es rica (oración). Realiza lo mismo pero ahora con otra palabra invitando al bebe a repetir lo que dices, recomiendo que lo alientes ayudándole y mostrándole el texto elegido. Realiza este tipo de estímulos cuantas veces desees a lo largo de la semana con palabras cortas o largas favorecerá la articulación del lenguaje en tu bebe.

A esconderse!

Imagina que juegas a esconderte con tu bebe, si a esconderte estando frente a tu bebe para estimular su lenguaje. Solo di a tu bebe; -¡no veo, no veo!- a la par que te tapas los ojos, y al destapártelos di; -veo un bebe- vuelve a taparte los ojos diciendo; -¡no veo, no veo!-  al destaparlos di; veo una nena, continua con la misma dinámica solo que al destaparte los ojos ve diciendo con palabras lo que vez; suéter, silla, cuadro, mesa, sillón invitando a tu bebe a repetir cada palabra que dices a la par que la señalas. Al destaparte los ojos dices una palabra, señalando un objeto. Puedes invitar al bebe a esconderse  para decir palabras. Repite  el juego tantas veces como desees en distintos escenarios para favorecer nuevas palabras.