miércoles, 30 de mayo de 2018
Experimentar con el lenguaje.
Da
breves opiniones sobre imágenes de manera clara y precisa, con un vocabulario
acorde a su edad madurativa. Es la característica de niños y niñas de entre tres y cuatro años de edad y su
relevancia reside en ampliar eso que han logrado. Cuando acercas a los niños
(a) imágenes para opinar acerca de ellas les das amplias oportunidades para
practicar su lenguaje y practicar su lenguaje no es una situación sencilla
demanda a tu hijo (a) una asociación mental entre lo que mira, piensa y habla así
que… entre más opciones tienen los niños mayor léxico poseen. Al acercar este
tipo de experiencias a los niños incrementas su lenguaje basta darles imágenes sueltas
sea que las imprimas, se las muestres por celular e incluso pueden hacer colecciones
de estampillas. Por cada imagen nueva al alcance del niño (a) tiene una oportunidad
para hablar, buscar nuevas palabras, conocer significados, interaccionar con
otros dicho en otras palabras; comunicarse
con múltiples palabras.
Cuando el niño inicia a leer
Reconoce
y lee las vocales y las consonantes. En el momento que un niño o una niña ha iniciado
el proceso de leer es momento de ayudarles a reforzar el conocimientos de las
letras, no basta con que sepan su nombre, de hecho el aprendizaje de las letras
asociado a un referente los lleva a la reflexión y por lo tanto a la
comprensión así que; si el niño (a) ya conoce y lee las letras acercarles
experiencias cotidianas de lecturas cortas contribuirá con ellos a reforzar el
aprendizaje de la lectura. La lectura de pasajes muy cortos les da la
oportunidad de lograr unir sonidos, conocer las letras y comprender lo que
leen, aunque este último proceso llevara más tiempo por ahora el primer paso es
tomar experiencia en decodificar las letras. Solo se trata de acercarles los
materiales y dejarles a ellos para que lean, lean a voluntad propia, que indaguen
por sí mismos, que sean capaces de descifrar la lectura que has acercado y
recuerda que deberá ser acorde a las capacidades del niño con ello quiero decir
que no le acerques lecturas complejas, largas o indescifrables sobre todo
cuando el pequeño (a) recién está aprendiendo a leer. A continuación te dejo
unos materiales para invitar a tu hijo (a) a leer.
Paso a pasito para leer
Ordena
letras para formar sílabas, sílabas para formar palabras y palabras para formar
oraciones. Una cadena de aprendizaje para favorecer en tu hijo (a) mediante acciones lúdicas a manera
de juego, si de juego es tan simple como; primero hablarlas, después
escribirlas y por ultimo leerlas. Tan solo toma la silaba que gustes puede ser
da, de, di, do o du… supongamos que eliges; du. Se trata de jugar con la silaba
que eligen, jueguen con esa silaba tantas veces como deseen, es más cántenla y
hagan énfasis en; du díganla rápido, lento, etc. hecho este primer juego ahora
armen una palabra con la silaba elegida e incluso puedes armar tantas palabras
como silabas como; dame, dedo, dinero, dona, durazno, pero veamos como hacerlo
con du; durazno (hablándola al revés, deformándola, volviéndola armar) por
ejemplo; aznorud, daruzno, noduraz, zanodur, durazno.... asegúrate de jugar
tantas veces como quiera el niño con una sola palabra, la sola experiencia de
oírla, desestructurarla, volverla a estructurar es una experiencia tan basta
que deja al niño increíbles experiencias. Hecho este primer ejercicio ahora
pasen a escribirla, ayúdale si se le dificulta. Para cuando el niño ya es capaz
de escribir una palabra pasa al siguiente proceso pregunta que pueden decir del
durazno; el durazno es dulce dado
este siguiente paso será momento de llevar al niño a descubrir que existen
otras letras, espacios, funciones, situaciones para irse descubriendo a medida
que practican, experimentan con tantas silabas, palabras u oraciones como lo he
compartido.
Lectura en silencio
Lee en silencio pequeños textos. Para cuando el
niño (a) ya lee pequeños textos resulta imprescindible crearles escenarios
agradables para leer con materiales atractivos como textos cortos, grandes
letras de ello dependerá que no se fracture la decodificación que recién se está iniciando en el proceso de
lectura, situación que dará paso a la comprensión.
De hecho si hoy te aseguras de facilitar el camino de la lectura en ellos para
cuando lean con precisión la comprensión se dará en automático. Solo acerca textos
sea que los elabores, los recortes de revistas, los selecciones de manera
virtual o se los escribas en una pizarra exclusiva para el niño (a) se trata de
ser creativa para que el niño (a) se detenga a leer en silencio pequeños
textos. Tal vez coloques uno diario en su recamara como: “Dulce día bebe” en su
mochila; “te quiero” al ir a la
escuela por el o ella dale una nota; “amo
venir por ti” al terminar sus tareas; “eres
encantador (a)” basta poner imaginación a tus textos y abras dado el paso
para guiar a tu hijo (a) en esto de comprender lo que se lee.
miércoles, 23 de mayo de 2018
Características motrices de seis
Seis años es una edad
activa. El niño está en actividad casi constante sea de pie sea sentado parece
hallarse equilibrado conscientemente de su propio cuerpo en el espacio, está en
todas partes; trepando árboles, arrastrándose debajo, encima y alrededor de
estructuras de grandes bloques o de otros niños parece ser todo piernas y
brazos en danza alrededor de la habitación. Encara sus actividades con mayor
abandono y al mismo tiempo con mayor deliberación, quizá tropiece y caiga en
sus esfuerzos por dominar una tarea. Podrá gustarle la actividad de la limpieza
en la escuela, cepillar el piso, empujar los muebles aunque es algo torpe y no
del todo profundo en lo que hace, le encanta la actividad y le desagradan las
interrupciones. Hay mucho juego tumultuoso y peleador, le gusta luchar con su
padre o con un hermano lo cual puede terminar en desastre pues no sabe cuándo
detenerse. Dentro de la casa su pelota puede convertirse en una amenaza cuando
la hace saltar, la tira y trata de volverla agarrar. Le interesan las pruebas
de trapecio, le gusta trepar por una soga y balancearse colgado de ella, el
columpio es uno de sus juegos favoritos porque se siente en libertad. Existen
cambios notables a nivel oculo-manual parece tener mayor conciencia de su mano
como herramienta y experimenta con ella como tal. Aun sostiene el lápiz
torpemente y lo pasa de una mano a otra, le gusta dibujar, colorear tal como lo
hacía a los cinco.
Características motrices de siete
Siete parece menos
efervescente que seis pero tiene repentinos estallidos de comportamiento muy
activo. Siete es más prudente en su manera de afrontar nuevos trabajos,
demuestra una nueva comprensión y se comporta con prudencia cuando trepa o
juega. Repite incansablemente una actividad hasta dominarla. Su interés por las
artes posee un importante interés, sus exigencias motrices pueden constituir
una verdadera necesidad aunque puede perder el interés repentinamente. Su
postura es más tensa y más unilateral que a los seis, mantiene la misma
posición durante un periodo más prolongado. Se sienta con la cabeza hacia
adelante e inclinado ligeramente hacia el lado más dominante. Mientras escribe
o escucha apoya a menudo la cabeza sobre el brazo libre posición que obstruye a
veces uno de sus ojos. Siete es afecto a los lápices y a las gomas de borrar
deja de lado la carbonilla para pintar al pastel prefiriendo el lápiz duro. Su
prensión aunque es rígida se afloja casi de pronto y es propenso a dejar caer
el lápiz mientras trabaja. Los movimientos periféricos le distraen menos que a
los de seis años. Su tarea le absorbe y mantiene la mirada dentro de un ángulo
pequeño. Todavía tiene inclinación a tocar todo lo que ve y a tomarlo en las
manos y manipularlo.
Características motrices de ocho
Los movimientos corporales
del niño de ocho tienen fluidez y a menudo gracia y equilibrio, camina con
libertad. Tiene conciencia de su propia postura y recuerda en ocasiones que
debe sentarse erguido, se muestra dispuesto a criticar a otros que no lo hacen.
Le placen las actitudes teatrales y la expresión mediante una gran diversidad
de posturas y gestos, hace pruebas de acrobacia y se deleita jugando a seguir
al jefe. Ocho esta en continua actividad corre, salta, lucha, persigue a otro
niño, el juego de los escondites es uno de sus favoritos aunque también le
atraen otros deportes más organizados como el fútbol o el béisbol, cuando
participa de alguna actividad es tan buen espectador como buen jugador. Valor y
atrevimiento son característicos del niño a esta edad, trepando árboles,
haciendo equilibrio sobre el borde de las cercas, aumenta sus fuerzas. Hay un
incremento de velocidad y de fluidez en las operaciones motrices finas, el
acercamiento y la prensión son rápidos suaves y hasta elegantes. La liberación
se hace con gestos, seguros y precisos. Ocho puede cambiar la postura con mayor
sentido de adaptación; se inclina hacia adelante, luego se sienta en posición erguida
a manera de poder ubicar la cabeza a diversas distancias de su trabajo. Existe
mayor simetría que a los siete años y con frecuencia apoya ambos codos sobre la
mesa o extiende los dos brazos. Aunque es un activo hacedor de cosas, ocho
comienza a ser un buen observador, no toca todo lo que ve con tanta frecuencia
como antes.
Características motrices de nueve
Nueve trabaja y juega
mucho, es más hábil en su comportamiento motor y le agrada ostentar su
habilidad. Su regulación del tiempo se halla también sometida a mayor dominio,
demuestra gran interés por los deportes de competencia. Los varones son rápidos
para adoptar una postura activa de lucha y se golpean y se pelean entre sí, a
menudo liberan presión acometiendo salvajemente contra algo. Nueve tiene
tendencias a excederse, le resulta difícil tranquilizarse después del recreo o
después de un nuevo activo. Ojos y manos están ahora bien diferenciadas, el
niño puede usar las manos independientemente una de otra, también los dedos
muestran una nueva diferenciación. Ahora maneja sus manos muy bien o muy mal, es un observador agudo, sus habilidades se destacan en gran relieve a esta
edad. Nueve mira con los ojos bien abiertos y mantiene la mirada sin parpadear
durante varios segundos. Puede conscientemente enfocar lo que mira e incluso lo
puede hacer sin mirar. Una niña decía que podía mirar algo sin verlo y que en su
mente se atropellaban entonces los pensamientos.
Características motrices de diez
Si a los nueve años el
niño se muestra tenso como una cuerda a los diez da cabida a una estructura más
floja y blanda. Este fenómeno encuentra expresión en el comportamiento general
de diez. Diez enfrenta las situaciones con sinceridad y sin embarazo, no teme
hacer preguntas para colocarse en el buen camino, está lleno de buena voluntad por
mostrar un afán exagerado hacia los demás. Prefiere la actividad y la calle es
su mayor atracción, lo que más le gusta son los juegos fuera de su casa que le
exijan la actividad de sus grandes masas musculares y andar en bicicleta. Puede
observarse un recrudecimiento de la acción de llevarse los dedos a la boca
incluyendo el roerse las uñas o el jugar con el cabello son válvulas de escape menos evidentes a los diez que a los nueve años. La
acción de sumir los labios es tan común a los nueve pero a los diez es menos
evidente y pronto dará paso a una nueva tendencia a proyectar los labios hacia
fuera. El juego es la meta de la mayoría de los niños de diez años. La escuela
y los hábitos hogareños son considerados simples interrupciones de esa vida de
juegos de tan enorme importancia.
martes, 22 de mayo de 2018
miércoles, 16 de mayo de 2018
Rasgos evolutivos de uno
Asir una cuerda o una bolita con la
manita es una rasgo evolutivo de tu bebe por lo que observar que se dé dicha
conducta es una recomendación para constatar su madurez. Puedes estimular este
rasgo en tu bebe dándole distintos objetos para lograr el reflejo de prensión.
Pueden ser frutas, verduras, artículos o sus juguetes. De antemano sabes que tú
bebe toma de todo pero lo importante para estimular este aspecto reside en
variar el tamaño de los objetos que le das (pequeños medianos o grandes) y si
lo haces guiado será ideal por ejemplo: dale un limón y enséñale a meter y
sacar en una taza, uvas para meter y sacar en una botella, bolitas pequeñas o
grandes etcétera. El punto es meter y sacar objetos en distintos accesorios.
Rasgos evolutivos de dos
A los dos años oirá mejor, vera más
lejos y dependerá menos de mama o papa. A los dos años tobillos y rodillas son
más flexibles debido a una avanzada organización de neuronas que controlan sus
movimientos. Razón por la cual te invito
a estimular ampliamente la ejecución de los movimientos de tu bebe. Puedes
iniciar por estimular movimientos simples como el quitarse o ponerse algún accesorio, una prenda o enseñarle a ejecutar algún habito como el lavarse las
manos. De igual manera hacerlo con sus grandes y pequeños segmentos como el
correr, caminar, hacer equilibrio, subir o bajar escaleras es ideal para su
cuerpo. Respecto a sus pequeños segmentos puedes acercarles semillas para
pegar, papel y lápiz para pintar o masa
para moldear.
Rasgos evolutivos de tres
Es más seguro (a) de sí mismo. Está
familiarizado con los hábitos; se lava las manos, come por sí mismo (a) con una
cuchara derramando muy poco contenido, duerme toda la noche sin mojar la cama y
se ocupa de satisfacer sus necesidades excretoras. Es la edad en que el niño
(a) está listo para iniciarse en actividades escolares como el sentarlo en una
silla para darle cuentos, armar torres con cubos, pintar libremente, armar rompecabezas o moldear. Se desarrolla en
ellos nuevas habilidades, nuevas capacidades que le
serán requeridas en la escuela formal.
Pensamiento evolutivo de cuatro
Cuatro ya está muy avanzado en el
nuevo camino. Cuatro es más refinado y hasta algo dogmático debido a su manejo
vocacional de palabras e ideas. De ahí que; si su lenguaje se encuentra en un
amplio margen de palabras, es momento de propiciar en ellos nuevas
experiencias respecto a su lenguaje. Hablo de acercarles nuevos medios para
ampliar su vocabulario como: revistas para recortar palabras que no conozcan,
indagar su significado y armar nuevas ideas con esa palabra que eligieron por ejemplo si recortaste la palabra “dogmático” invita al niño a
investigar su significado para ello toma el diccionario, el móvil o la tablet
y busquen el significado de la palabra, asegúrate de que el niño te mire como
haces la indagación, la finalidad es que aprenda investigar, una vez encontrada la palabra, analicen su significado, comparen con
otras palabras, procura que comprenda esa
nueva palabra. Hecha la indagación coloquen la palabra en un lugar visible
para que el niño (a) la recuerde. Además de contribuir con ellos para incrementar su
lenguaje propicias el proceso de leer y escribir pero sobre todo les ayudas a comprender
nuevas palabras.
Pensamiento evolutivo de cinco
Los niños de cinco gustan de
acomodarse a la cultura en la que viven.
Su actividad espontánea tiende a realizarse bajo un buen dominio de sí
mismos. Buscan el apoyo y la guía de los adultos. Aceptan la ayuda de los
adultos para salvar transiciones que no le son familiares. Les agrada ser
instruidos para sentir la satisfacción de logro personal y de aceptación
social. Bajo este breve preámbulo de cinco resulta de gran relevancia
contribuir con ellos en el ámbito social. Cierto es que niños y niñas cuentan
con grupos de amigos cerca del vecindario o en la escuela pero contribuir con
ellos en otro tipo de experiencias sociales les vendría muy bien como el
acercarlos a familiares no conocidos por
él o ella. De serte imposible puedes valerte de un álbum de fotografías, llamadas telefónicas o videoconferencias cualquier
decisión que tomes para acercar esta experiencia con tu hijo o hija incrementa
en ellos nuevas experiencias para relacionarse, comunicarse, sentirse diferente
y auto-valorarse. Son experiencias únicas que vale la pena poner en acción.
Pensamiento evolutivo de seis
Seis es su propia persona
unilateral e imperiosa. Opera con una predisposición dirigida hacia si mismo
(a). A los seis años el niño comienza a interesarse por su propia estructura
anatómica, puede vislumbrar una noción de si mismo. A los seis el niño
se interesa por el matrimonio, el origen de los bebes, el embarazo, el
nacimiento, el sexo opuesto. Los hechos de una relación sexual escapan aun a su
comprensión. Dada esta breve explicación que mejor que ampliar conocimiento y cubrir los intereses de niños y niñas en este ámbito mediante libros educativos o imágenes ilustradas con la
finalidad de satisfacer su curiosidad naciente. Solo
requieres dotarte del material necesario e iniciar una charla con ellos, una charla que sea amena, ilustrativa y hasta cautivadora. Y para contribuir contigo te dejo un serie de imágenes, solo haz click en el siguiente link para descargar el álbum.
martes, 15 de mayo de 2018
miércoles, 9 de mayo de 2018
martes, 8 de mayo de 2018
Secretos para Mujeres
¿Qué es el amor?
Depende… hay tantos amores
como personas. El amor es una escala jerárquica, del peldaño más bajo al más
elevado, del sexo a la supraconciencia. Hay muchos niveles, muchos planos de amor todo depende de ti, si existes en el peldaño más
bajo, tendrás una idea del amor totalmente diferente que la persona que existe en el peldaño más elevado. Adolf Hitler
tendrá una idea del amor, Buda otra y
serán diametralmente opuestas porque están en dos extremos. Cuando yo hablo sobre el amor, hablo del amor como
estado, no se dirige a nadie en concreto, no amas a esta persona o aquella simplemente amas ¡Eres amor! En vez de decir
que amas a alguien, será mejor decir
que eres amor, de forma que quien sea capaz de participar, puede beber de tus fuentes infinitas de ser, tú estás disponible,
estás disponible incondicionalmente.
¡No
me gustó nada, especialmente mi cuerpo!
Cuando
tienes una idea determinada de cómo debería ser tu cuerpo; sufres, sufres por otro tipo de cuerpo. El cuerpo que ahora
posees es el cuerpo que te pertenece; Úsalo...
¡disfrútalo! si empiezas a amarlo verás que cambia, porque
si una persona ama su cuerpo empieza a cuidarlo y esos cuidados
lo implican todo. Escuchas lo que te pide, escuchas sus pistas,
lo que quiere, cuando lo quiere. Cuando cuidas
tu cuerpo, cuando lo amas te armonizas con el cuerpo y automáticamente
el cuerpo se pone bien. Si no te gusta tu cuerpo, eso creará el
problema porque entonces poco a poco te
volverás indiferente al cuerpo, no lo atenderás porque ¿quién cuida al enemigo? no lo mirarás, lo evitarás dejarás de escuchar sus mensajes y entonces lo
odiarás más.
Soy feísima y he sufrido
mucho a causa de ello. ¿Qué debo hacer?
La
fealdad no tiene nada que ver con el cuerpo. Tampoco la belleza tiene mucho
que ver con el cuerpo. La belleza o la fealdad del cuerpo
es muy superficial lo auténtico viene de dentro, si te puedes volver bella por dentro, te volverás luminosa y bella por fuera.
Cuando tengo el período siempre me vuelvo loca. La
última vez rompí varias cosas en casa. ¿Por qué me siento siempre tan
destructiva durante el período?
Sentirse salvaje no es malo pero romper cualquier cosa no está bien. Cuando te sientas salvaje baila una danza
salvaje -puedes romper una cazuela- pero la idea misma de destruir es mala.
Te da una actitud muy destructiva hacia la vida y la cazuela es sólo una excusa en realidad te gustaría destruir cosas más valiosas, incluso relaciones valiosas, personas
valiosas pero no puedes destruir tanto, no puedes aguantarlo y rompes una pobre
cazuela, ¡y no te ha hecho nada! La energía se acumula cada mes y si no puede ser creativa se vuelve destructiva. De forma que cuando una mujer tiene el período, en esos cuatro o
cinco días tiene una
actitud muy destructiva porque no sabe qué hacer con su energía. Y la energía vibra, te acosa en el
centro más profundo de tu ser y no puedes darle una salida creativa. Toda la energía creativa puede volverse
destructiva y toda la energía
destructiva puede volverse creativa.
¿Son las mujeres más valientes que los hombres?
Desde luego que sí. Los
hombres simplemente se sienten celosos, nada valientes. La mujer es más
amorosa porque no vive guiada por la lógica, la razón sino por la pura emoción
y el corazón. El camino del corazón es bello pero peligroso, el
camino de la mente es vulgar pero
seguro. El hombre ha elegido el modo de vida que le parece más seguro y
más práctico. La mujer ha elegido el más
bello pero el más montañoso, el sendero peligroso de las emociones, los sentimientos, los humores y como
hasta ahora el mundo ha estado dominado por los hombres, la mujer ha
sufrido inmensamente. Ella no ha podido
encajar en la sociedad que ha creado
el hombre porque la sociedad está creada según la razón y la lógica. La mujer quiere un mundo del corazón pero en la sociedad creada por el hombre no hay lugar para el corazon. El hombre tiene que aprender a tener más
corazón porque la razón ha conducido
a toda la humanidad hacia un suicidio global. La razón ha destruido la armonía
de la naturaleza, la ecología, la razón ha dado bellas máquinas pero ha
destruido a la bella humanidad, es necesario un poco más corazón en
todo.
Te agradecería que hablases un
poco del fenómeno de la vejez
Tarde
o temprano todo el mundo envejece, tenemos que comprender la belleza de la
vejez, tenemos que comprender la libertad de la vejez, tenemos
que comprender la sabiduría de la vejez, tenemos que comprender su
tremendo desapego de todas las tonterías que se dan en la vida de la gente cuando
aún es joven. La vejez te da una altura y si
esta altura se puede unir a la meditación te preguntarás: ¿por qué desperdiciaste tu juventud? ¿Por qué tus padres destruyeron tu infancia? ¿Por
qué no te dieron la meditación como
primer regalo, el día que naciste? Pero cuando lo comprendes, aún no es
demasiado tarde incluso unos pocos momentos
antes de la muerte, si puedes entender el significado de tu ser tu vida
no habrá sido un desperdicio.
Osho
El libro de la mujer
Sobre el poder de lo femenino
miércoles, 2 de mayo de 2018
Él bebe de cuatro semanas
A las cuatro semanas él bebe,
cuando está despierto, yace sobre la espalda, por lo común con la
cabeza vuelta hacia su lado preferido. Solo momentáneamente la coloca en su
posición media. Casi invariablemente coloca el
brazo del lado hacia el cual ha girado la cabeza. El otro lado lo flexiona,
dejando descansar la mano sobre o cerca
de la región céfalo – toraxica. Esta combinación de cabeza desviada, un brazo
extendido y el otro flexionado, es lo que se llama actitud de reflejo tónico
cervical (r.t.c) reflejo que domina la vigilia del bebe durante unas doce semanas. A
veces él bebe de cuatro semanas prorrumpe en reacciones bruscas enderezando
momentáneamente la cabeza y extendiendo
las cuatro extremidades. Otras veces agita el aire con movimientos de molinete.
Esta actitud asimétrica de la región céfalo- toráxica es la base de la
mayor parte de su conducta postural.
Él bebe de dieciséis semanas
El reflejo tónico cervical r. t.c. empieza a perder su preponderancia. La cabeza, más móvil, ocupa con más frecuencia el plano. Lo mismo brazos y manos, ya que sus movimientos se encuentran, en gran parte correlacionados con la posición de la cabeza y los ojos e incluso bajo su control. Los seis pares de músculos de sus ojos han progresado considerablemente en las últimas doce semanas, debido a una creciente red de conexiones neuronales. Los músculos, pequeños como son, empiezan a ser obedecidos, por los músculos de la postura y la prensión, aunque las piernas y los pies se encuentran en situación muy subsidiaria, ya existen anticipos de sus futuros deberes. Cuando se sostiene al niño en posición erguida, extiende las piernas reiteradamente soportando una fracción de su peso. La musculatura del trono de halla en vías de organización. Le complace sentarse apoyado en la almohada y levantar la cabeza que ya no necesita sostener. Le gusta mirar a su alrededor, digamos de paso que es una conducta del control de su cabeza lo cual tiene un doble significado; motriz y adaptativo.
Él bebe de veintiocho semanas
A las 28 semanas el niño se halla, cronológica y evolutivamente en una etapa intermedia en el camino hacia el completo dominio
de la posición erguida. A las 56 semanas podrá pararse perfectamente sin ayuda;
a las 28 semanas se sienta sin ayuda,
pudiendo mantener erguido el tronco, quizá hasta un minuto entero.
Perfeccionando el equilibrio sedente, su iniciativa prensora ante los objetos
se vuelve menos bilateral. Si tiene un cubo a la vista se inclina perfectamente
sobre él y lo toma con la mano participando el pulgar en la operación. Luego lo
pasa de una mano a otra una y otra vez. Esta alternación de una mano por vez señala
una significativa conquista motriz sobre la bilateralidad de las 16 semanas. La
acomodación ocular se halla más avanzada que la manual. Puede percibir una
cuerda pero es incapaz de tirar de ella,
sigue una bolita con la vista pero cuando quiere asirla coloca la mano
torpemente encima de ella y por lo general no consigue tomarla.
Él bebe de cuarenta semanas
Las cuarenta semanas marcan el
comienzo del último cuarto del primer año. Los órganos más distantes del
centro del organismo empiezan a ser incorporados al sistema nervioso en
expansión; punta de la lengua, yemas de los dedos y dedos del pie. Durante el primer
cuarto; la boca y los ojos, en el segundo cuarto; la cabeza, el cuello y los
hombros, en el tercer cuarto; los brazos y las manos, en el último cuarto; las piernas, los dedos y los pies he ahí el orden general de avance de la
maduración neuromotriz de un bebe de cuarenta semanas y el inicio de su autonomía funcional. Las piernas ya sostienen
el peso total del cuerpo pero el equilibrio independiente no llegara hasta el
finalizar el año. El equilibrio en la posición sedente, sin embargo, es
perfectamente dominado. Estando sentado
el niño puede volverse de costado, inclinarse en ángulos variables para
recobrar el equilibrio tan pronto pasa
de la posición sedente a la inclinada, como de la inclinada a la sedente. Hallándose
inclinado, retrocede, se balancea o gatea. La prensión ostenta nuevos
refinamientos; el pulgar e índice revelan una movilidad y extensión
especializada para hurguetear, revolver y arrancar
El bebe de un año
El niño de un año gatea y por lo
común con gran presteza. Puede hacerlo con manos y rodillas o en cuatro pies, a
la manera plantígrada. Pero pese a su pericia en el gateo, no puede resistir
el impulso de levantarse sobre sus pies y una vez que logra la posición
plantígrada, está casi listo (a) para pararse por sus propios medios, Puede lograr
pararse sin ayuda, pero ordinariamente no alcanza un equilibrio estable hasta
cuatro semanas después. Por ahora se desplaza de costado, agarrándose de algún
sostén; camina, si, pero con apoyo. Sus modos de prensión se acercan a la
destreza del adulto. La prensión fina es hábil y precisa y casi posee la
facultad de soltar las cosas voluntariamente. El componente flexor o de asir ahora
esta compensado por el componente extensor del soltar este control inhibitorio
le permite soltar una pelota con ademan de lanzamiento.
martes, 1 de mayo de 2018
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