miércoles, 30 de mayo de 2018

El gusto por leer


Experimentar con el lenguaje.


Da breves opiniones sobre imágenes de manera clara y precisa, con un vocabulario acorde a su edad madurativa. Es la característica de niños y niñas de  entre tres y cuatro años de edad y su relevancia reside en ampliar eso que han logrado. Cuando acercas a los niños (a) imágenes para opinar acerca de ellas les das amplias oportunidades para practicar su lenguaje y practicar su lenguaje no es una situación sencilla demanda a tu hijo (a) una asociación mental entre lo que mira, piensa y habla así que… entre más opciones tienen los niños mayor léxico poseen. Al acercar este tipo de experiencias a los niños incrementas su lenguaje basta darles imágenes sueltas sea que las imprimas, se las muestres por celular e incluso pueden hacer colecciones de estampillas. Por cada imagen nueva al alcance del niño (a) tiene una oportunidad para hablar, buscar nuevas palabras, conocer significados, interaccionar con otros dicho en otras palabras; comunicarse con múltiples palabras.

Cuando el niño inicia a leer


Reconoce y lee las vocales y las consonantes. En el momento que un niño o una niña ha iniciado el proceso de leer es momento de ayudarles a reforzar el conocimientos de las letras, no basta con que sepan su nombre, de hecho el aprendizaje de las letras asociado a un referente los lleva a la reflexión y por lo tanto a la comprensión así que; si el niño (a) ya conoce y lee las letras acercarles experiencias cotidianas de lecturas cortas contribuirá con ellos a reforzar el aprendizaje de la lectura. La lectura de pasajes muy cortos les da la oportunidad de lograr unir sonidos, conocer las letras y comprender lo que leen, aunque este último proceso llevara más tiempo por ahora el primer paso es tomar experiencia en decodificar las letras. Solo se trata de acercarles los materiales y dejarles a ellos para que lean, lean a voluntad propia, que indaguen por sí mismos, que sean capaces de descifrar la lectura que has acercado y recuerda que deberá ser acorde a las capacidades del niño con ello quiero decir que no le acerques lecturas complejas, largas o indescifrables sobre todo cuando el pequeño (a) recién está aprendiendo a leer. A continuación te dejo unos materiales para invitar a tu hijo (a) a leer.

Paso a pasito para leer


Ordena letras para formar sílabas, sílabas para formar palabras y palabras para formar oraciones. Una cadena de aprendizaje para favorecer en  tu hijo (a) mediante acciones lúdicas a manera de juego, si de juego es tan simple como; primero hablarlas, después escribirlas y por ultimo leerlas. Tan solo toma la silaba que gustes puede ser da, de, di, do o du… supongamos que eliges; du. Se trata de jugar con la silaba que eligen, jueguen con esa silaba tantas veces como deseen, es más cántenla y hagan énfasis en; du díganla rápido, lento, etc. hecho este primer juego ahora armen una palabra con la silaba elegida e incluso puedes armar tantas palabras como silabas como; dame, dedo, dinero, dona, durazno, pero veamos como hacerlo con du; durazno (hablándola al revés, deformándola, volviéndola armar) por ejemplo; aznorud, daruzno, noduraz, zanodur, durazno.... asegúrate de jugar tantas veces como quiera el niño con una sola palabra, la sola experiencia de oírla, desestructurarla, volverla a estructurar es una experiencia tan basta que deja al niño increíbles experiencias. Hecho este primer ejercicio ahora pasen a escribirla, ayúdale si se le dificulta. Para cuando el niño ya es capaz de escribir una palabra pasa al siguiente proceso pregunta que pueden decir del durazno; el durazno es dulce dado este siguiente paso será momento de llevar al niño a descubrir que existen otras letras, espacios, funciones, situaciones para irse descubriendo a medida que practican, experimentan con tantas silabas, palabras u oraciones como lo he compartido.  

Lectura en silencio


Lee en silencio pequeños textos. Para cuando el niño (a) ya lee pequeños textos resulta imprescindible crearles escenarios agradables para leer con materiales atractivos como textos cortos, grandes letras de ello dependerá que no se fracture la decodificación que  recién se está iniciando en el proceso de lectura, situación que dará paso a la  comprensión. De hecho si hoy te aseguras de facilitar el camino de la lectura en ellos para cuando lean con precisión la comprensión se dará en automático. Solo acerca textos sea que los elabores, los recortes de revistas, los selecciones de manera virtual o se los escribas en una pizarra exclusiva para el niño (a) se trata de ser creativa para que el niño (a) se detenga a leer en silencio pequeños textos. Tal vez coloques uno diario en su recamara como: “Dulce día bebe” en su mochila; “te quiero” al ir a la escuela por el o ella dale una nota; “amo venir por ti” al terminar sus tareas; “eres encantador (a)” basta poner imaginación a tus textos y abras dado el paso para guiar a tu hijo (a) en esto de comprender lo que se lee.

miércoles, 23 de mayo de 2018

Características motrices de seis


Seis años es una edad activa. El niño está en actividad casi constante sea de pie sea sentado parece hallarse equilibrado conscientemente de su propio cuerpo en el espacio, está en todas partes; trepando árboles, arrastrándose debajo, encima y alrededor de estructuras de grandes bloques o de otros niños parece ser todo piernas y brazos en danza alrededor de la habitación. Encara sus actividades con mayor abandono y al mismo tiempo con mayor deliberación, quizá tropiece y caiga en sus esfuerzos por dominar una tarea. Podrá gustarle la actividad de la limpieza en la escuela, cepillar el piso, empujar los muebles aunque es algo torpe y no del todo profundo en lo que hace, le encanta la actividad y le desagradan las interrupciones. Hay mucho juego tumultuoso y peleador, le gusta luchar con su padre o con un hermano lo cual puede terminar en desastre pues no sabe cuándo detenerse. Dentro de la casa su pelota puede convertirse en una amenaza cuando la hace saltar, la tira y trata de volverla agarrar. Le interesan las pruebas de trapecio, le gusta trepar por una soga y balancearse colgado de ella, el columpio es uno de sus juegos favoritos porque se siente en libertad. Existen cambios notables a nivel oculo-manual parece tener mayor conciencia de su mano como herramienta y experimenta con ella como tal. Aun sostiene el lápiz torpemente y lo pasa de una mano a otra, le gusta dibujar, colorear tal como lo hacía a los cinco.

Características motrices de siete


Siete parece menos efervescente que seis pero tiene repentinos estallidos de comportamiento muy activo. Siete es más prudente en su manera de afrontar nuevos trabajos, demuestra una nueva comprensión y se comporta con prudencia cuando trepa o juega. Repite incansablemente una actividad hasta dominarla. Su interés por las artes posee un importante interés, sus exigencias motrices pueden constituir una verdadera necesidad aunque puede perder el interés repentinamente. Su postura es más tensa y más unilateral que a los seis, mantiene la misma posición durante un periodo más prolongado. Se sienta con la cabeza hacia adelante e inclinado ligeramente hacia el lado más dominante. Mientras escribe o escucha apoya a menudo la cabeza sobre el brazo libre posición que obstruye a veces uno de sus ojos. Siete es afecto a los lápices y a las gomas de borrar deja de lado la carbonilla para pintar al pastel prefiriendo el lápiz duro. Su prensión aunque es rígida se afloja casi de pronto y es propenso a dejar caer el lápiz mientras trabaja. Los movimientos periféricos le distraen menos que a los de seis años. Su tarea le absorbe y mantiene la mirada dentro de un ángulo pequeño. Todavía tiene inclinación a tocar todo lo que ve y a tomarlo en las manos y manipularlo.

Características motrices de ocho


Los movimientos corporales del niño de ocho tienen fluidez y a menudo gracia y equilibrio, camina con libertad. Tiene conciencia de su propia postura y recuerda en ocasiones que debe sentarse erguido, se muestra dispuesto a criticar a otros que no lo hacen. Le placen las actitudes teatrales y la expresión mediante una gran diversidad de posturas y gestos, hace pruebas de acrobacia y se deleita jugando a seguir al jefe. Ocho esta en continua actividad corre, salta, lucha, persigue a otro niño, el juego de los escondites es uno de sus favoritos aunque también le atraen otros deportes más organizados como el fútbol o el béisbol, cuando participa de alguna actividad es tan buen espectador como buen jugador. Valor y atrevimiento son característicos del niño a esta edad, trepando árboles, haciendo equilibrio sobre el borde de las cercas, aumenta sus fuerzas. Hay un incremento de velocidad y de fluidez en las operaciones motrices finas, el acercamiento y la prensión son rápidos suaves y hasta elegantes. La liberación se hace con gestos, seguros y precisos. Ocho puede cambiar la postura con mayor sentido de adaptación; se inclina hacia adelante, luego se sienta en posición erguida a manera de poder ubicar la cabeza a diversas distancias de su trabajo. Existe mayor simetría que a los siete años y con frecuencia apoya ambos codos sobre la mesa o extiende los dos brazos. Aunque es un activo hacedor de cosas, ocho comienza a ser un buen observador, no toca todo lo que ve con tanta frecuencia como antes.

Características motrices de nueve


Nueve trabaja y juega mucho, es más hábil en su comportamiento motor y le agrada ostentar su habilidad. Su regulación del tiempo se halla también sometida a mayor dominio, demuestra gran interés por los deportes de competencia. Los varones son rápidos para adoptar una postura activa de lucha y se golpean y se pelean entre sí, a menudo liberan presión acometiendo salvajemente contra algo. Nueve tiene tendencias a excederse, le resulta difícil tranquilizarse después del recreo o después de un nuevo activo. Ojos y manos están ahora bien diferenciadas, el niño puede usar las manos independientemente una de otra, también los dedos muestran una nueva diferenciación. Ahora maneja sus manos muy bien o muy mal, es un observador agudo, sus habilidades se destacan en gran relieve a esta edad. Nueve mira con los ojos bien abiertos y mantiene la mirada sin parpadear durante varios segundos. Puede conscientemente enfocar lo que mira e incluso lo puede hacer sin mirar. Una niña decía que podía mirar algo sin verlo y que en su mente se atropellaban entonces los pensamientos.

Características motrices de diez


Si a los nueve años el niño se muestra tenso como una cuerda a los diez da cabida a una estructura más floja y blanda. Este fenómeno encuentra expresión en el comportamiento general de diez. Diez enfrenta las situaciones con sinceridad y sin embarazo, no teme hacer preguntas para colocarse en el buen camino, está lleno de buena voluntad por mostrar un afán exagerado hacia los demás. Prefiere la actividad y la calle es su mayor atracción, lo que más le gusta son los juegos fuera de su casa que le exijan la actividad de sus grandes masas musculares y andar en bicicleta. Puede observarse un recrudecimiento de la acción de llevarse los dedos a la boca incluyendo el roerse las uñas o el jugar con el cabello son válvulas de escape menos evidentes a los diez que a los nueve años. La acción de sumir los labios es tan común a los nueve pero a los diez es menos evidente y pronto dará paso a una nueva tendencia a proyectar los labios hacia fuera. El juego es la meta de la mayoría de los niños de diez años. La escuela y los hábitos hogareños son considerados simples interrupciones de esa vida de juegos de tan enorme importancia.








miércoles, 16 de mayo de 2018

Rasgos evolutivos de uno


Asir una cuerda o una bolita con la manita es una rasgo evolutivo de tu bebe por lo que observar que se dé dicha conducta es una recomendación para constatar su madurez. Puedes estimular este rasgo en tu bebe dándole distintos objetos para lograr el reflejo de prensión. Pueden ser frutas, verduras, artículos o sus juguetes. De antemano sabes que tú bebe toma de todo pero lo importante para estimular este aspecto reside en variar el tamaño de los objetos que le das (pequeños medianos o grandes) y si lo haces guiado será ideal por ejemplo: dale un limón y enséñale a meter y sacar en una taza, uvas para meter y sacar en una botella, bolitas pequeñas o grandes etcétera. El punto es meter y sacar objetos en distintos accesorios.

Rasgos evolutivos de dos


A los dos años oirá mejor, vera más lejos y dependerá menos de mama o papa. A los dos años tobillos y rodillas son más flexibles debido a una avanzada organización de neuronas que controlan sus movimientos.  Razón por la cual te invito a estimular ampliamente la ejecución de los movimientos de tu bebe. Puedes iniciar por estimular movimientos simples como el quitarse o ponerse algún accesorio, una prenda o enseñarle a ejecutar algún habito como el lavarse las manos. De igual manera hacerlo con sus grandes y pequeños segmentos como el correr, caminar, hacer equilibrio, subir o bajar escaleras es ideal para su cuerpo. Respecto a sus pequeños segmentos puedes acercarles semillas para pegar, papel  y lápiz para pintar o masa para moldear.

Rasgos evolutivos de tres


Es más seguro (a) de sí mismo. Está familiarizado con los hábitos; se lava las manos, come por sí mismo (a) con una cuchara derramando muy poco contenido, duerme toda la noche sin mojar la cama y se ocupa de satisfacer sus necesidades excretoras. Es la edad en que el niño (a) está listo para iniciarse en actividades escolares como el sentarlo en una silla para darle cuentos, armar torres con cubos, pintar libremente,  armar rompecabezas o moldear. Se desarrolla en ellos nuevas habilidades, nuevas capacidades que le serán requeridas en la escuela formal.

Pensamiento evolutivo de cuatro


Cuatro ya está muy avanzado en el nuevo camino. Cuatro es más refinado y hasta algo dogmático debido a su manejo vocacional de palabras e ideas. De ahí que; si su lenguaje se encuentra en un amplio margen de palabras, es momento de propiciar en ellos nuevas experiencias respecto a su lenguaje. Hablo de acercarles nuevos medios para ampliar su vocabulario como: revistas para recortar palabras que no conozcan, indagar su significado y armar nuevas ideas con esa palabra que eligieron por ejemplo si recortaste la palabra “dogmático” invita al niño a investigar su significado para ello toma el diccionario, el móvil o la tablet y busquen el significado de la palabra, asegúrate de que el niño te mire como haces la indagación, la finalidad es que aprenda investigar, una vez encontrada la palabra, analicen su significado, comparen con otras palabras, procura que comprenda esa nueva palabra. Hecha la indagación coloquen la palabra en un lugar visible para que el niño (a) la recuerde. Además de contribuir con ellos para incrementar su lenguaje propicias el proceso de leer y escribir pero sobre todo les ayudas a comprender nuevas palabras.

Pensamiento evolutivo de cinco


Los niños de cinco gustan de acomodarse a la cultura en la que viven.  Su actividad espontánea tiende a realizarse bajo un buen dominio de sí mismos. Buscan el apoyo y la guía de los adultos. Aceptan la ayuda de los adultos para salvar transiciones que no le son familiares. Les agrada ser instruidos para sentir la satisfacción de logro personal y de aceptación social. Bajo este breve preámbulo de cinco resulta de gran relevancia contribuir con ellos en el ámbito social. Cierto es que niños y niñas cuentan con grupos de amigos cerca del vecindario o en la escuela pero contribuir con ellos en otro tipo de experiencias sociales les vendría muy bien como el acercarlos  a familiares no conocidos por él o ella. De serte imposible puedes valerte de un álbum de fotografías, llamadas telefónicas o videoconferencias cualquier decisión que tomes para acercar esta experiencia con tu hijo o hija incrementa en ellos nuevas experiencias para relacionarse, comunicarse, sentirse diferente y auto-valorarse. Son experiencias únicas que vale la pena poner en acción.

Pensamiento evolutivo de seis


Seis es su propia persona unilateral e imperiosa. Opera con una predisposición dirigida hacia si mismo (a). A los seis años el niño comienza a interesarse por su propia estructura anatómica, puede vislumbrar una noción de si mismo. A los seis el niño se interesa por el matrimonio, el origen de los bebes, el embarazo, el nacimiento, el sexo opuesto. Los hechos de una relación sexual escapan aun a su comprensión. Dada esta breve explicación que mejor que ampliar conocimiento y cubrir los intereses de niños y niñas en este ámbito mediante libros educativos o imágenes ilustradas con la finalidad de satisfacer su curiosidad naciente. Solo requieres dotarte del material necesario e iniciar una charla con ellos, una charla que sea amena, ilustrativa y hasta cautivadora. Y para contribuir contigo te dejo un serie de imágenes, solo haz click en el siguiente link para descargar el álbum.


martes, 8 de mayo de 2018

Secretos para Mujeres


¿Qué es el amor?
Depende… hay tantos amores como personas. El amor es una es­cala jerárquica, del peldaño más bajo al más elevado, del sexo a la supraconciencia. Hay muchos niveles, muchos planos de amor todo depende de ti, si existes en el peldaño más bajo, tendrás una idea del amor totalmente diferente que la persona que existe en el peldaño más elevado. Adolf Hitler tendrá una idea del amor, Buda otra y serán diametralmente opuestas porque están en dos extremos. Cuando yo hablo sobre el amor, hablo del amor como estado, no se dirige a nadie en concreto, no amas a esta persona o aquella simplemente amas ¡Eres amor! En vez de decir que amas a alguien, será mejor decir que eres amor, de forma que quien sea capaz de participar, puede beber de tus fuentes infinitas de ser, tú estás disponible, estás disponible incondicionalmente.
¡No me gustó nada, especialmente mi cuerpo!
Cuando tienes una idea determinada de cómo debería ser tu cuerpo; sufres, sufres por otro tipo de cuerpo. El cuerpo que ahora posees es el cuerpo que te pertenece; Úsalo... ¡disfrútalo! si empiezas a amarlo verás que cambia, porque si una persona ama su cuerpo empieza a cuidarlo y esos cuidados lo implican todo. Escuchas lo que te pide, escuchas sus pistas, lo que quiere, cuando lo quiere. Cuando cuidas tu cuerpo, cuando lo amas te armonizas con el cuerpo y automáticamente el cuerpo se pone bien. Si no te gusta tu cuerpo, eso creará el problema porque entonces poco a poco te volverás indiferente al cuerpo, no lo atenderás porque ¿quién cuida al enemigo? no lo mirarás, lo evitarás dejarás de escuchar sus mensajes y entonces lo odiarás más.

Soy feísima y he sufrido mucho a causa de ello. ¿Qué debo hacer?
La fealdad no tiene nada que ver con el cuerpo. Tampoco la be­lleza tiene mucho que ver con el cuerpo. La belleza o la fealdad del cuerpo es muy superficial lo auténtico viene de dentro, si te puedes volver bella por dentro, te volverás luminosa y bella por fuera.
Cuando tengo el período siempre me vuelvo loca. La última vez rompí varias cosas en casa. ¿Por qué me siento siempre tan destructiva durante el período?
Sentirse salvaje no es malo pero romper cualquier cosa no está bien. Cuando te sientas salvaje baila una danza salvaje -puedes romper una cazuela- pero la idea misma de destruir es mala. Te da una actitud muy destructiva hacia la vida y la cazuela es sólo una excusa en realidad te gustaría destruir cosas más valiosas, incluso relaciones valiosas, personas valiosas pero no puedes destruir tanto, no puedes aguantarlo y rompes una pobre cazuela, ¡y no te ha hecho nada! La energía se acumula cada mes y si no puede ser creativa se vuelve destructiva. De forma que cuando una mujer tiene el período, en esos cuatro o cinco días tiene  una actitud muy destructiva porque no sabe qué hacer con su energía. Y la energía vibra, te acosa en el centro más profundo de tu ser y no puedes darle una salida creativa. Toda la energía creativa puede volverse destructiva y toda la energía destructiva puede volverse creativa.
¿Son las mujeres más valientes que los hombres?
Desde luego que sí. Los hombres simplemente se sienten celosos, nada valientes. La mujer es más amorosa porque no vive guiada por la lógica, la razón sino por la pura emoción y el corazón. El camino del corazón es bello pero peligroso, el camino de la mente es vulgar pero seguro. El hombre ha elegido el modo de vida que le parece más seguro y más práctico. La mujer ha elegido el más bello pero el más montañoso, el sendero peligroso de las emociones, los sentimientos, los humores y como hasta ahora el mundo ha estado dominado por los hombres, la mujer ha sufrido inmensamente. Ella no ha podido encajar en la sociedad que ha creado el hombre porque la sociedad está creada según la razón y la lógica. La mujer quiere un mundo del corazón pero en la sociedad creada por el hombre no hay lugar para el corazon. El hombre tiene que aprender a tener más corazón porque la razón ha conducido a toda la humanidad hacia un suicidio global. La razón ha destruido la armonía de la naturaleza, la ecología, la razón ha dado bellas máquinas pero ha destruido a la bella humanidad, es necesario un poco más corazón en todo.
Te agradecería que hablases un poco del fenómeno de la vejez
Tarde o temprano todo el mundo envejece, tenemos que comprender la belleza de la vejez, tenemos que comprender la libertad de la vejez, tenemos que comprender la sabiduría de la vejez, tenemos que comprender su tremendo desapego de todas las tonterías que se dan en la vida de la gente cuando aún es joven. La vejez te da una altura y si esta altura se puede unir a la meditación te preguntarás: ¿por qué desperdiciaste tu juventud? ¿Por qué tus padres destruyeron tu infancia? ¿Por qué no te dieron la meditación como primer regalo, el día que naciste? Pero cuando lo comprendes, aún no es demasiado tarde incluso unos pocos momentos antes de la muerte, si puedes entender el significado de tu ser tu vida no habrá sido un desperdicio.

Osho
El libro de la mujer
Sobre el poder de lo femenino


miércoles, 2 de mayo de 2018

Él bebe de cuatro semanas


A las cuatro semanas él bebe, cuando está despierto, yace sobre la espalda, por lo común con la cabeza vuelta hacia su lado preferido. Solo momentáneamente la coloca en su posición media.  Casi invariablemente coloca el brazo del lado hacia el cual ha girado la cabeza. El otro lado lo flexiona, dejando descansar  la mano sobre o cerca de la región céfalo – toraxica. Esta combinación de cabeza desviada, un brazo extendido y el otro flexionado, es lo que se llama actitud de reflejo tónico cervical (r.t.c) reflejo que domina la vigilia del bebe durante unas doce semanas. A veces él bebe de cuatro semanas prorrumpe en reacciones bruscas enderezando momentáneamente  la cabeza y extendiendo las cuatro extremidades. Otras veces agita el aire con movimientos de molinete. Esta actitud asimétrica de la región céfalo- toráxica es la base de la mayor parte de su conducta postural.

Él bebe de dieciséis semanas

El reflejo tónico cervical r. t.c. empieza a perder su preponderancia. La cabeza, más móvil, ocupa con más frecuencia el plano. Lo mismo brazos y manos, ya que sus movimientos se encuentran, en gran parte correlacionados con la posición de la cabeza y los ojos e incluso bajo su control. Los seis pares de músculos de sus ojos han progresado considerablemente en las últimas doce semanas, debido a una creciente red de conexiones neuronales. Los músculos, pequeños como son, empiezan a ser obedecidos, por los músculos de la postura y la prensión, aunque las piernas y los pies se encuentran en situación muy subsidiaria, ya existen anticipos de sus futuros deberes. Cuando se sostiene al niño en posición erguida, extiende las piernas reiteradamente soportando una fracción de su peso. La musculatura del trono de halla en vías de organización. Le complace sentarse apoyado en la almohada y levantar la cabeza que ya no necesita sostener. Le gusta mirar a su alrededor, digamos de paso que es una conducta del control de su cabeza lo cual tiene un doble significado; motriz y adaptativo.

Él bebe de veintiocho semanas


A las 28 semanas el niño se halla, cronológica y evolutivamente en una etapa intermedia en el camino hacia el completo dominio de la posición erguida. A las 56 semanas podrá pararse perfectamente sin ayuda; a las 28 semanas  se sienta sin ayuda, pudiendo mantener erguido el tronco, quizá hasta un minuto entero. Perfeccionando el equilibrio sedente, su iniciativa prensora ante los objetos se vuelve menos bilateral. Si tiene un cubo a la vista se inclina perfectamente sobre él y lo toma con la mano participando el pulgar en la operación. Luego lo pasa de una mano a otra una y otra vez. Esta alternación de una mano por vez señala una significativa conquista motriz sobre la bilateralidad de las 16 semanas. La acomodación ocular se halla más avanzada que la manual. Puede percibir una cuerda pero es incapaz de tirar de ella,  sigue una bolita con la vista pero cuando quiere asirla coloca la mano torpemente encima de ella y por lo general no consigue tomarla.

Él bebe de cuarenta semanas


Las cuarenta semanas marcan el comienzo del último cuarto del primer año. Los órganos más distantes del centro del organismo empiezan a ser incorporados al sistema nervioso en expansión; punta de la lengua, yemas de los dedos y dedos del pie. Durante el primer cuarto; la boca y los ojos, en el segundo cuarto; la cabeza, el cuello y los hombros, en el tercer cuarto; los brazos y las manos, en el último cuarto; las piernas, los dedos y los pies he ahí el orden general de avance de la maduración neuromotriz de un bebe de cuarenta semanas y el inicio de su autonomía funcional. Las piernas ya sostienen el peso total del cuerpo pero el equilibrio independiente no llegara hasta el finalizar el año. El equilibrio en la posición sedente, sin embargo, es perfectamente dominado.  Estando sentado el niño puede volverse de costado, inclinarse en ángulos variables para recobrar el equilibrio tan  pronto pasa de la posición sedente a la inclinada, como de la inclinada a la sedente. Hallándose inclinado, retrocede, se balancea o gatea. La prensión ostenta nuevos refinamientos; el pulgar e índice revelan una movilidad y extensión especializada para hurguetear, revolver y arrancar

El bebe de un año


El niño de un año gatea y por lo común con gran presteza. Puede hacerlo con manos y rodillas o en cuatro pies, a la manera plantígrada. Pero pese a su pericia en el gateo, no puede resistir el impulso de levantarse sobre sus pies y una vez que logra la posición plantígrada, está casi listo (a) para pararse por sus propios medios, Puede lograr pararse sin ayuda, pero ordinariamente no alcanza un equilibrio estable hasta cuatro semanas después. Por ahora se desplaza de costado, agarrándose de algún sostén; camina, si, pero con apoyo. Sus modos de prensión se acercan a la destreza del adulto. La prensión fina es hábil y precisa y casi posee la facultad de soltar las cosas voluntariamente. El componente flexor o de asir ahora esta compensado por el componente extensor del soltar este control inhibitorio le permite soltar una pelota con ademan de lanzamiento.