Feos Sentimientos

Egoismo

El sentimiento de propiedad es la causa fundamental del egoismo. Sentimiento que propicia hostilidad e irritabilidad en niños y niñas. Sentimiento que descubren mediante sus posesiones o nocivas practicas sociales situación que les crea ansiedad, agresividad u hostilidad. Toda practica social enfocada adecuadamente es el medio que les permite superar el egoismo, propicia un sentido de pertenencia equilibrado, aprenden a compartir, descubren que sus pertenencias van y vienen a mayores practicas del acto de compartir mayor madurez emocional, aprenden a discernir entre el acto de propiedad, regalar  o compartir se dan cuenta por experiencia propia de tres subjetividades que suceden al interaccionar con otros. Todo contacto social favorable que propicies en ellos para superar el egoismo los lleva a adquirir madurez emocional. Te comparto algunas ideas:

○Compartir con la abuela su postre favorito.

○Prestar sus juguetes cuando juegue con otros, explicales previamente el significado de prestar no lo hagas cuando ya este jugando lo desorientas, pierde el gusto del juego y brota la irritabilidad.

○Intercambiar prendas de vestir a manera de prestamo con hermanos, primos o conocidos como simbolo del significado del ir y venir de una pertenencia con ello descubren como sucede el acto de compartir.

○Tener en casa articulos idóneos para compartir como juegos de mesa, bloques, canicas, llaveros, pinturas, pelotas la intención es contar con  "la caja de todos" es mostrarles como sucede el acto de compartir.

○Compartir mascotas para irse a dormir: —hoy toca dormir con el conejo, mañana con el oso, pasado mañana con la colorida almohada—

Cuando ellos y ellas experimentan hechos reales del significado de prestar, compartir o regalar descubren la virtuosidad del "compartir"

Celos

—Pero si soy el único hijo  en casa como me pides que quiera mucho a mi hermanito o hermanita que va a llegar— asi hagas lo imposible para gestar el sentimiento de aceptación y amor en niños y niñas que viviran la experiencia de tener otro hermano lo real es que el sentimiento de desplazamiento es mas fuerte de lo que imaginas. No desorientes los sentimientos de un niño o una niña mejor preparalos involucrándolos en lo que implica  la llegada de un hermano (a). Te comparto algunas ideas:

-Dale la noticia mostrándole tu panza, dile que por ahi llegara su hermano (a), no profundices demasiado en el tema del por donde nacera, solo necesita saber que ira creciendo tu panza.

-Dile que el bebe que nacera sera el mas pequeño de la familia por lo tanto el o ella sera el o la mayor se trata de familiarizarlo con el significado de mayor - menor.

-Invitalo hacer compras de la maternidad, dos o tres articulos, la cuestión es familiarlo con articulos que usaras para la llegada de un hermano (a).

-Cuando compres ropa para el bebe llevalo para que elija dos o tres prendas para su hermano o hermana se sentira orgulloso por participar en la llegada del bebe.

-Familiarizalo con algunos utencilios que usara el bebe; biberon, pañales, leche, toalla, almohada etcétera.

Los celos desaparecen cuando ellos y ellas se familiarizan con el cumulo de acciones que implica el nacimiento de un bebe. Incitarlos a querer  forzadamente a un hermano (a) que aun "no ve" los frusta y desorienta. El amor y la aceptación brotan de manera natural. 

Familiarizarlos con la llegada de un bebe es lo idóneo para comprender el significado de un hermano (a). La virtuosidad del amor incondicional sucede cuando participan en hechos que aun no han sucedido.

Indisciplina

Indisciplina significa la no aceptación de las normas, lógicamente que si deseas que él o ella sean displinados deberas decidir las acciones a considerar teniendo en cuenta tu actitud, conducta y personalidad. Hablo de tener claridad del como concibes el castigo o la corrección, la rigidez o flexibilidad, imposición o autodirección, control o participacion sea cual sea tu forma de Ser requeriras concientizarte para decidir como disciplinar a tu hijo o hija. Niñas y niños requieren entrenarse respecto a una regla o una norma para lograr autocontrol suficiente y conductas ordenadas. Hay que conceder que la indisciplina se contamina de una basta subjetividad lo cual no permite mirar a niños y niñas con claridad la ruta a seguir no logran comprender el significado de disciplina.  Sugiero valerte de tres conceptos básicos: 

1.- Orden 

Sé objetiva al tomar una desición para disciplinar a tu hijo o hija:

○¿Cuando empezaras?

○¿Como lo haras?

○¿Con quien te apoyaras?

○¿De que medios te valdras para mantener el orden?

Inicia poco a poco, imponer numerosas reglas desorienta, cansa, fastidia y el efecto esperado no sucede, 

2.-Disponibilidad

○Consensen en familia la norma a establecer, valorar y seguir.

○Asegurate de estar disponible para dar seguimiento a la norma establecida.

○Acercales recursos para monitorear la norma establecida: pizarrón, post, pegatinas, letreros, etecetera.

○Revisen en familia el estado de la norma establecida.

○Mantenganse dispuestos a corregir, cambiar o sustituir la norma establecida.

3.-Responsabilidad

Si olvidas seguir, evaluar o concretar la primera norma abras invitado a entrar a casa a la irresponsabilidad luego entonces toda intención de entrenamiento para disciplinar a tu hijo o hija se diluye.

La responsabilidad irremediablemente nos lleva a experimentar una disciplina natural, flexible y original.

Pensamiento lógico concreto

Niños y Niñas de entre 4 y 7 años estan listos para el aprendizaje lógico concreto respecto a número y cantidad, comprenden la realidad de los fenómenos, lo entienden como tal sin dejarse llevar por impresiones visuales falsas es decir saben conservar tanto sustancia como cantidad, hacen correspondencias y seriaciones captan la inclusión de las partes en el todo por ejemplo;

Si presentas al niño 4 caballos y 2 perros en la misma fila y le preguntas:

¿Cuántos animales hay en esta fila?

El niño los cuenta y responde: 6

¿Y cuantos caballos?

El niño los cuenta y responde: 4

¿Hay mas animales o caballos en esta fila?

El niño que ya esta en el periodo lógico-concreto responde:

Hay más animales

El maestro pregunta: ¿cómo lo sabes?

Las respuestas positivas pueden ser:

Porque todos son animales

Porque los caballos y los perros son animales.

Realiza juegos de este tipo con distintos materiales para contribuir con el pensamiento lógico concreto con tu hijo o hija. En el siguiente enlace encuentras  ideas para propiciar su  aprendizajes.

Jugar

Diversión Saltarina

Movimientos para liberar el exceso de energía y desarrollar habilidad motriz.

• Dale al bebe una palabra como “salto”
• Pídele que piense en los animalitos que pueden saltar como el canguro, el conejo, la rana o el saltamontes.
• Salten como canguros, conejos, ranas.
• Busquen animalitos corriendo
• Corran
• Otras palabras que estimulan el movimiento pueden ser; saltar, galopar, rodar.

Movimientos Tontos

Juegos para identificar con tu bebe las partes de su cuerpo

• Tocar una parte de su cuerpo con otra.
• Señalar su muñeca derecha y tocar con ella la muñeca izquierda
• Señalar su nariz con una de sus muñecas.
• Tocar su codo con la rodilla
• Tocar su nariz con la rodilla
• Tocar su cabeza con la pierna
• Inventen sus propios movimientos con las distintas partes del cuerpo

Movimientos Corporales

Mejorar el poder de la observación

• Pide a tu bebe que observe como mueves distintas partes de tu cuerpo.
• Realiza movimientos simples como círculos con los brazos al frente y atrás.
• Pide al bebe que mueva sus brazos como lo acabas de hacer, no intervengas solo permite que recuerde que movimientos hiciste para replicarlos.
• Mueve la cabeza al frente y atrás.
• Pide a tu bebe haga el movimiento que hiciste con tu cabeza.
• Incrementa la complejidad del movimiento para que tu bebe los ejecute también.
• Se trata de observar los movimientos que haces y ser replicados por tu bebe.
• A medida que avances notaras si tu bebe capta correctamente tus movimientos de no ser así repite el juego cuando veas al bebe descansado para fortalecer su atención.

Adaptación Escolar

El mundo social que niños y niñas crean entre si al ir a la escuela es merecedor de ser observado por la cantidad de interacciones, procesos, sucesos y creaciones que suceden dentro de la escuela. Tal vez son niños que están acostumbrados a ir a la escuela o quiza son niños que recién ingresan y desconocen como es permanecer un tiempo considerable en la escuela. Aun y cuando se diga que a la escuela se va aprender lo real es que no solo sucede el aprendizaje del conocimiento, suceden cantidad de aprendizajes sucede un mundo social que ellos mismos crean y ese mundo tu y yo lo desconocemos solo ellos lo viven, crean, hacen e imaginan. Lo cual es una reflexión para dotar a niños y niñas de un portafolio de bienes emocionales que encauce adecuadamente su vida escolar.

Autonomia

Si se valen por si mismos de su autocuidado refleja autonomía y confianza, clave de su adaptación escolar rápida.

Atención

No solo es pedirles que presten atención cuando aprenden, es asegurarse que tanto atender, como escuchar y responder son intangibles favorecidos, aprendidos y logrados  en el hogar por lo que al ir a la escuela se les facilita reaccionar a dichas conductas. Cuando ellos y ellas estan en la escuela saben que para aprender deberan atender, escuchar y responder intangibles aprendidos en casa con mama o papa de tal manera que no los conflictua el ir a la escuela.

Reglas

Familiarizarlos con las reglas escolares es valioso porque se sienten seguros de como reaccionar, su permanencia en la escuela esta excenta de llamadas de atención por no estar sentado, levantarse constantemente de su silla, correr dentro del salón, gritar o no atender son reglas que tu hijo o hija deberá aprender, reconocer  y reaccionar a ellas para adaptarse favorablemente a la vida escolar.

Identidad

Saben decir su nombre con  apellidos, conocen su domicilio, pueden nombrar a su familia, dicen gracias, son cordiales, saben escuchar constantes que les brinda confianza y seguridad. Se sienten orgullosos de saber responder como papa o mama les han inculcado.

Hábitos

Los hábitos son determinantes para una adecuada adaptación escolar como el sentarse adecuadamente, respetar el espacio de sus compañeros, cuidado de su mochila, uso adecuado de sus utiles, lavarse las manos, comer sin derramar sus alimentos, cuidado de sus pertenencias conductas que definitivamente se encuentran en la lupa escolar pues ante la mínima falla la intervención del adulto es automática lo cual descontrola al niño o la niña propiciando inseguridad en ellos. Cuando estos hábitos se encuentran bien fincados es porque en casa aprendió a saber comportarse.

Pensamiento Matemático

Cuando niños y niñas se encuentran en casa gozando de la naturalidad del hogar resulta favorable fortalecer los principios lógicos del pensamiento. Cuando sales de paseo con ellos la exploración y el aprendizaje se multiplica propiciando nuevos conocimientos. Niños y Niñas logran estructurar el conocimiento matemático mediante la observación, exploración y experiencia de ahi que para cuando retornan a clases la estructura de su pensamiento matemático ha madurado considerablemente. A continuación te comparto sugerencias para propiciar el pensamiento matemático:

Secuencias

Toda secuencia de distinto indole fomenta el pensamiento matemático porque: propician procesos, hilan acciones, pesan, calculan, analizan, controlan cierran una acción. Entre mas secuencias experimenten mayor comprensión matemática obtienen.

Objetos y sus Funciones.

Sea la lavadora, computadora, celular, coche o juguete son objetos que requieren del conocimiento para su uso: ¿para que sirve? ¿como se usa? ¿quien lo usa? etcétera coloca a niños y niñas en un contexto de aprendizaje. Gracias a este tipo de experiencias practican la abstracción, la lógica, la observación, atención numerosas oportunidades de aprendizaje se presentan para aprender las matemáticas. ¿Me preguntaras? y donde estan las matemáticas a lo que respondere; una patineta los provee de cálculo, velocidad, cantidad, observación, percepción, angulos, sumas, restas, multiplicacion etcétera. A mayor conocimiento de objetos mayor experiencia conceptual obtienen.

Partes constitutivas del entorno.

A medida que amplias sus experiencias fuera de casa para conocer, descubrir y observar distintos entornos fomentas en ellos sus capacidades matemáticas.  No solo es salir por salir, es descubrir las partes constitutivas de los entornos que visitan como: número, cantidad, volumen, tamaño, formas, categoria un sin fin de conocimientos suceden cuando ellos salen de paseo. 

Semejanzas y Diferencias

Cuando comprenden que un articulo sirve para lo mismo pero poseen diferencias es porque han logrado niveles de análisis y sintesis proceso medular de las matemáticas. Establecer semejanzas y diferencias no solo es decir el nombre de un objeto, es estructurar las partes de un todo. Por ejemplo ante la pregunta; ¿Como se llama lo que colocaste en tu cajonera? el o ella te dira -calcetines- es entonces cuando entra en juego el razonamiento; ¿en que se diferencian? ¿Como se doblan? ¿cuantos son? ¿cuales calientan mas?

Relaciones Causa - Efecto

Los fenomenos naturales producen en niños y niñas intriga, deseo de saber mas estan avidos de encontrar respuestas. A mayor información de los fenómenos naturales, mayor comprensión. Si viven una granizada sabran porque sucedio o cuando escuchan que un volcan hizo erupción sabran de que hablan y si alguien les dice que viven en el planeta llamado Tierra obviamente saben de que hablan. Poseer la información necesaria fomenta en ellos familiaridad, certeza, comprensión, no se sorprenden cuando viven algun fenomeno natural conocen la causa y el efecto de este tipo de acontecimientos porque en casa ha recibido la suficiente información. La información los prepara para comprender, razonar, pensar distinto, viven dotados de confianza.

Excesos de Colera en los Escolares

Con mucha frecuencia los excesos de colera de los hijos nos toman desprevenidos; para detenerlos, es necesario hacer acto de presencia y en seguida navegar con la misma habilidad entre la firmeza y la negociación. Una negociación se establece previamente no en el instante que sucede mal humor o cuando ha pasado. Negociar es llegar a acuerdos, es aplicar firmeza para elegir opciones válidas sin perder los estribos, se establece en un clima tranquilo, fuera o dentro de casa, es aceptar el mal humor a condición de que se esté de acuerdo con las consignas familiares. Negociar en un lugar neutro frente a frente, fuera de la mirada del resto de la familia. Negociar el mal humor de un hijo precisa de fuerza tranquilizadora, no fuerza física, fuerza exenta de gritos porque ante el mínimo estallido emocional la negociación se trunca. Realicen un contrato de alianza, inicien de cero, no traigan a la mesa de negociación el humor negro, la colera o agresividad del pasado solo céntrense en un contrato con puntos clave como; participar y no insultar. Analicen como participar cuando el mal humor los invada, como dejar de insultar cuando la ira los descontrola, como rescatarse cuando estallan, como reaccionar ante el enojo se trata de poner en la mesa de negociación alternativas para cuando el humor negro invada el hogar. Toda alternativa acompañada de recursos refuerza la intención, genera compromiso, activa la frecuencia de autocontrol, se crea una línea de seguimiento, él o ella observan como disminuye su colera. Coloca en la mesa de negociación estrategias como las que sugiero a continuación;

Pancartas

Hacer pancartas que lo familiaricen con distintos estados de ánimo.

Espantar

Espanten el mal humor dibujándose bailando, cantando, saltando, brincando.

Huida

Dibujar laberintos para escapar de la ira.

Comics

Hacer comics que le recuerden como se enoja y como se recupera.

Escondite

Ayúdale hacer su escondite favorito para que corra a el cuando el mal humor lo invada.

Solo debera aplicarse una alternativa de las que te he compartido y  colocarse en el lugar que ellos elijan. Pasado un mes preguntasi desea cambiar su estrategia o quedarse con la que tiene.

 

Virtudes y Valores

Mantente conciente que los antivalores existen y estarán muy cerca de ti o dentro de tu hogar, ponte en guardia si es que llega a suceder activando valía, fuerza y voluntad para esfumar aquello que daña el corazón del hogar. Cuando fomentas Virtudes y Valores en niños y niñas aprenden a comulgar con ellas y lo más valioso; las viven. El solo hecho de poner en contexto como se siente mentir, juzgar o engañar ellos contrastan entre lo bueno y lo malo es como ejercitarlos, adiestrarlos y entrenarlos para aprender a discernir lo bueno, de lo que daña. Por más que te esfuerces al decirles que se porten bien desconoces lo que enfrentarán, el ambiente que vivirán, los imprevistos que sucederán, como reaccionaran, tanto conducta como comportamiento no están sujetos a palabras o recomendaciones se anclan en experiencias y vivencias pero si los dotas de alternativas sera como su paquete de prevención emocional:

• Ante un rechazo, muestra valía para recuperarte.
• Ante regaños que viva en la escuela enséñale a establecer juicios; tiene razón quién lo regaña, se equivoco, lo está lesionando sin fundamento, aceptara o rechazara el regaño.
• Crea alternativas para entrenar y ejercitar el musculo emocional.
• Ante sometimientos que viva de distinto indole enseñale a autorescatarse; mirada firme, postura erguida, voz determinante, seguridad corporal. No expreses a un niño o niña que enfrente a quien lo somete solo sacaras a flote la minusvalia en el peor de los casos pídele que busque ayuda.