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Pensamiento Matemático

Inteligente, Alerta, Seguro, Amable, Valiente

Inteligente al navegar por internet

Ser inteligente al navegar por internet es fabuloso pues te libera de adicciones, contratiempos, desgastes emocionales y hasta mentales. Hablo de ser inteligente para aprovechar lo que ofrece el internet. Para ser inteligente requieres fortalecer el cerebro, no se trata de dejarlo como espectador, la intención es activarlo. Al poner en primer plano tú inteligencia y en segundo plano la voluntad, al navegar por internet, generas una simbiosis que te impulsa hacia nuevos campos de conocimiento y obvio que no eres atrapado por sitios que contaminan la mente y desgastan el espíritu, en otras palabras aprovechas productivamente lo que ofrece el internet. Las puertas del conocimiento se abren por internet solo tienes que ser selectivo y cuidadoso al tomar de la red lo que te interesa. Cerebro y voluntad determinan que tanto se quieren fortalecer o que tanto desean caer en el ocio, escudriñar la vida de otros, mirar noticia que los altera e incluso se atreven a dejarte hastiado (a). Lo que decidas hacer en internet determina gran parte de tu vida sea para contaminar tu mente, sea para fortalecer cerebro y voluntad. Cuando decides ser inteligente al navegar por internet miras, actúas, piensas, razonas diferente por el simple hecho de dotarte de cantidad de nutrientes que se encuentran por la red. Cuando se es inteligente uno se desentrampa fácilmente de sitios nocivos, se sabe capotear estafas, suplantaciones, fraudes y hasta amenazas virtuales por el simple hecho de ser inteligente ante aquello que no es evidente. Y eso es lo que hay que enseñar a niños y niñas porque si tú no lo haces ellos lo aprenderán de otros y estarán a la deriva de cuanta nocividad les aceche. Así que; mis mejores deseos para que enciendas el foco de la inteligencia para encender la inteligencia de tu hijo o hija al navegar por internet.

Alerta al navegar por internet

Alerta no caigas en trampas… es lo primero que sale de nuestra boca al dejar  a niños y niñas navegar por internet pero ¿realmente les has enseñado cómo es estar “alerta”? les has acercado experiencias distintas y variadas para estar alerta al navegar por internet, les has mostrado cómo  librarse de situaciones inconvenientes, nocivas o perjudiciales si te has asegurado de ello pues felicidades estoy segura que tu hijo o hijo cuenta con el foco de “alerta” bien encendido para autoprotegerse así que no te preocupes por lo que ven, visitan o se encuentran por internet el trabajo que previamente has realizado valió la pena ahora estas segura (o) que tu hijo (a) sabe protegerse ante lo invisible del internet, llegara el momento en que vuelvas a retroalimentar el aprendizaje digital que una vez iniciaste y que hoy te mantiene segura porque ellos se están convirtiendo en verdaderos ciudadanos digitales.

Seguro en internet

Enseñar a niños y niñas mantenerse seguros en internet no siempre resulta de lo más sencillo por el contrario deduzco que es la debilidad más acentuada cuando de privacidad o seguridad se trata. Si como adultos damos poco importancia a lo que compartimos por internet, imagina lo que llegan hacer los niños. La seguridad inicia desde nuestra contraseña, situación que poca atención ponemos, nuestra contraseña llegan a ser tan débil que cualquiera puede hackear, poco nos detenemos a analizar como estructurarla o buscar formas compleja para evitar intrusos, si así es nuestra cultura digital respecto a nuestra seguridad virtual imagina lo que sucede en niños y niñas al proteger su privacidad en internet. No pretendo ser negativa por el contrario pretendo ponerte alerta de la importancia de prepararlos y enseñarles a navegar seguros por internet. La forma de hacerlo solo te requiere habilitarlos en materia de manejo de su privacidad y del porque es vital su seguridad ante lo que no es visible para ellos. Enséñales que es seguridad digital, como pueden habilitarse para no ser sorprendidos, diseñarles su propia contraseña y explícales porque la importancia de no compartir sus contraseñas, entre mayor información posean respecto a su seguridad y privacidad mayores elementos poseerán para protegerse.

Amable en internet

Ser amable en internet quizá sea el aprendizaje más sólido y apremiante que urge acercar a niños y niñas. Apremiante porque los niños han aprendido el valor de la amabilidad desde el hogar mas no han aprendido que la amabilidad puesta en acción en internet los puede llegar a sorprender y hasta someter. Claro que dista abismalmente la amabilidad virtual de la amabilidad presencial porque cuando se es amable presencialmente se mira la reacción inmediata de la otra parte y uno corrobora la empatía o el rechazo, sin embargo ser amable digitalmente a uno lo puede  sorprender la deshonestidad, el acoso, la suplantación, el fraude, las malas intenciones parece que se desata la maldad vestida de amabilidad y no exagero, yo puedo ser amable contigo a distancia pero no sabes cuales son mis reales intenciones, si me tuvieras frente a frente lo sabrías de inmediato ¿observas la diferencia? Si como adultos llegamos a tener cantidad de experiencias desagradables en la red, ahora imagina como sorprende a los niños la supuesta amabilidad digital. Y no planteo que tu hijo o hija no sean amables en la red, expongo la urgencia de enseñarles la solidez de la amabilidad en internet, solidez que solo se obtiene habilitando, interactuando, adiestrando a los niños para que detecten entre líneas cuando alguien está tratando de sorprenderlos con amabilidad y cuando están siendo endulzados por una charla empalagosa que persigue otros fines, en síntesis los niños deben aprender a detectar la falsa amabilidad poniéndolos en acción, creándoles escenarios del que hacer si son sorprendidos de no permitirles entrar a internet los desvalijas de valiosas experiencias para aprender a protegerse de lo no evidente. Así que antes de prohibir el internet a los niños mejor plantéate pequeñas acciones para enseñarles a diferenciar entre la amabilidad presencial y la amabilidad en la red.  

Valiente en internet

Los niños deben aprender a ser valientes para hablar lo que les sucede por internet, en especial si son sucesos desagradables, lo cual se logra cuando poseen la suficiente confianza en familia para ser escuchados. Ser valiente es la capacidad de denunciar, uno denuncia si se sabe protegido, y si vas a pedir a un niño que sea valiente para denunciar a quien lo daña o violentada por internet pues deberás asegurarte que te tiene la suficiente confianza porque de lo contrario lo ocultara y si lo obligas a hablar los efectos serán desastrosos. Y no exagero conozco el origen del porque los niños no hablan e incluso tú lo sabes, sabes cuándo tus hijos te tienen confianza como también sabes que se te hiela la piel cuando descubres que tus hijos no confían en ti. Así que más vale tender redes de confianza hacia ellos que dejarlos a la deriva entre las inseguridades que les arrojara la red, enfermaran, se estresaran o caerán en redes de personas indeseables. La próxima vez que tu hijo (a) te cuente algo desagradable que vio, escucho o le dijeron por  internet; escucha, captura la oportunidad, empatiza y trata de ayudar y no se te ocurra encolerizarte sancionando  a tu  hijo o hija porque fue sorprendido por internet si lo haces después te estarás preguntando; ¿porque mi hijo (a) no confía en mí?

Se genial en internet

Un plan de estudios hecho por google, dejo la liga

Psicomotricidad Fina

Tiempo para los niños

El tiempo que dediques a tus hijos definitivamente es importante porque impacta en su desarrollo emocional, intelectual y social hablo de tiempo para aportar, acercar, enseñar o simplemente convivir con los niños y no aludo al hecho de pasar largo tiempo con ellos no, hablo de aprender a pasar tiempo con ellos. Aprender a estar con los niños es tomarte unos minutos para acercar tus emociones a sus emociones, mostrarles el conocimiento, saber cómo charlan, como piensan, como sienten al estar tan cerca uno de otro experimentando nuevos estilos y no importa si inicias con un mínimo de tiempo para aprender a estar con ellos, importan las capacidades que vayas desarrollando para pasar tiempo con tu hijo o hija. Aprender a pasar el tiempo con los niños es aprender a contactar con su inteligencia, con su estado emocional y descubrir cómo se relacionan con otros. Contactar con su inteligencia no es cuestión de sentarte hacer la tarea con ellos, se trata de conocer sus capacidades de pensamiento, sus limitaciones o evasiones cognitivas a eso le llamo conocer realmente a tu hijo o hija porque cuando se conocen a los hijos se sabe cómo colaborar con ellos e incluso a uno le llegan las respuestas del como expandir sus capacidades de eso se trata aprender a pasar el tiempo con ellos. De igual manera sucede con su estado emocional; al conocer su carácter aprendes a respetarlos, sabes cómo ayudarles a gestar sentimientos de valía en ellos es como compartir tus emociones con sus emociones. Así que la próxima vez que vayas a pasar tiempo con tu hijo (a) antes pregúntate; ¿de qué calidad será el tiempo que pase con él o ella?

Libertad a los niños

Dar libertad a los niños es aprender a dejarlos moverse bajo reglas, dar libertad a los niños no es una cuestión de libertinaje es una situación de expresión personal bajo estándares de convivencia. Para dar libertad a los niños se necesita aprender a dejarlos Ser, Expresarse y Sentir retos que enfrentamos como padres o madres, retos que es más fácil evadir u olvidar que intentar ponerlos en acción para dar libertad a nuestros hijos, lo expresó firmemente porque se cómo hemos sido educados, y no pretendo generalizar, por el contrario pretendo dar valor a la autonomía que pertenece a los niños y solo aquellos padres o madres que se atreven a dar el salto de la rigidez a la libertad se atreven a guiar sabiamente a la inocencia. Y no estoy siendo subjetiva, estoy siendo realista, el simple hecho de dejarlos Ser es quizá la labor más aterradora que nos torna tremendamente protectores y hasta controladores de nuestros hijos. Se aprende a dar libertad a los hijos en la medida que uno quiere encauzar una crianza saludable la vida te va mostrando como hacerlo, como actuar, que tiempo y que tanta flexibilidad o firmeza se precisa para lograrlo. Cuando se está dispuesto a dejar libre a un alma, se está dispuesto aprender cómo hacerlo contrario a ello estarás en constantes interrogantes como; si los dejo  libres les vaya a pasar algo, los peligros los acechan, te deben obedecer para estar segura (o) de que no pierdes el control, su disciplina debe estar acorde a tus canones cantidad de paradigmas instalados en la cabeza te negaran dejar Ser a niños y niñas. Aprender a dejarlos Expresarse, factor que nubla la libertad, resulta desafiante para los padres porque estamos acostumbrados a ser quien hable y no los niños y cuando los dejamos hablar y dicen cosas que no nos parecen se reprime la comunicación o se obliga a callar te das cuenta del precio de la libertad. Permitir que los niños se Expresen es tender puentes de aprendizaje para comunicarse, aprender a decodificar lo que quieren, aceptar la verdad cuando viene de ellos, aceptar sus fallas y nuestras fallas de eso se trata dar libertad a los niños. Libertad para Sentir es quizá lo más valioso y atesorable que nos ha otorgado la vida y no debería ponerse en contexto el si se nos da o no libertad para sentir, desafortunadamente es la primera libertad que mutilamos porque ante el mínimo llanto de un niño (a) de inmediato reprimimos; porque lloras, deja de llorar al parecer a los niños les esta negado sentir y para cuando somos adultos nos urgimos sentirnos bien caray en que paradoja hemos caído. Así que la próxima vez que vayas a expresar que les das libertad a tus hijos mejor piensa si eres sincera (o) contigo.

Disciplina

En todo entorno existe la disciplina, hablo de las normas que rigen el comportamiento de niños y niñas en sus distintos ambientes sea familiar, escolar, social o cultural. Sin embargo cuando de disciplinar a los niños se trata contrario a detectar la norma o el medio para enseñarles a comportarse en automático detectamos la falla y se aplica la sanción. Me pregunto; -que mente puso en nuestro cerebro el hecho de que disciplina es igual a castigo- porque nos saltamos la norma o la regla valioso medio de civilidad, de normatividad. Damos por hecho que para educar es requisito regañar, sancionar, castigar y hasta violentar y por si fuera poco lo coronamos en aras de disciplinar. Pero dejándome de tantas negatividades estoy convencida que solo una mentalidad y un corazón que conoce el efecto de una norma sabe que la disciplina por si sola se instala en casa cuando gira en función de las normas, los niños aprenden nuevos paradigmas, se auto disciplinan por si solos valiéndose de las reglas de casa y cuando rompe alguna saben reconocerlo efecto de una disciplina saludable.

Escritura del nombre

Educación Sexual

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Evolución de los intereses sexuales

El interés por la diferenciación sexual personal o ajena, por la pertenencia a un grupo, la curiosidad por la procreación y el nacimiento, los juegos sexuales consigo mismo o con otra persona y el interés psicosocial por el sexo contrario cambian de acuerdo a la edad de niños y niñas. Gessell ha querido describir los sucesivos grados del conocimiento o preguntas de niños y niñas tanto de su propio sexo como del ajeno, el resultado de su investigación es la siguiente:

A los 18 meses el niño llama nene tanto a las niñas como a los niños.

A los 2 años sabe distinguir entre niños y niñas por el vestido y el corte de cabello. A los dos años y medio, consciente de sus propios órganos sexuales puede llegar a palpárselos cuando se halle desnudo. Sabe que es hombre como su padre o una mujer como su madre y emplea el término sexual infantil, es decir, niño o niña.

A los 3 años expresa verbalmente su interés por la diferente psicología de los sexos, es decir pregunta ¿Porque es niña o niño? ¿Porque el orina de pie y las niñas sentadas? e incluso las niñas tratan de hacerlo de pie. Le gusta observar y tocar tanto a sus iguales como al adulto de la familia, le intriga y desea comprobar si sus órganos son iguales a los de mama o papa, le gusta observar y tocar  a los adultos e incluso tocar los pechos de mama.

A los 4 años a veces se muestran exhibicionistas, prefieren vagar por casa desnudos, quieren experimentar esa sensación de desnudez, sentir su piel por lo que tienden a rechazar el andar con ropa.

A los 5 años disminuye el exhibicionismo sexual y están conscientes de los órganos sexuales al ver desnudos a los mayores e incluso podrá preguntarse por qué el padre no tiene pechos o porque la hermana no tiene pene.

A los 6 años, ambos sexos proceden a mutuas investigaciones, buscando respuestas concretas al problema de las diferencias sexuales y para confirmarlo realizan  preguntas de tipo sexual como; ¿cómo sale él bebe de la madre? Los hechos de la relación sexual escapan aun de su comprensión. Unos pocos niños de esta edad, a quienes otros niños mayores informan sobre este aspecto, recurren por lo general a las madres para confirmar o rechazar esa información. Si bien es cierto que los papeles y los órganos de los dos sexos están bien definidos en la mente del niño, estos aún se preguntan porque las mujeres no tienen pene.

A los 7 años  pueden aparecer las primeras “historias de amor” entre niños y niñas y es menos probable que se dediquen al juego sexual evidente. Más aun, evitaran toda posible exposición de su cuerpo al desvestirse o al ir al baño en especial si una hermana más joven se encuentra cerca. Si dos niñas se ven mutuamente desnudas se interesaran por los pormenores de los órganos sexuales e incluso trataran de dibujar lo que han visto, los varones pensaran que pueden transformarse mágicamente en niñas con solo taparse los genitales. Estos mismos niños se deleitaran jugando a las muñecas con las niñas. El verdadero interés está en pensar sobre estas cosas.

Los niños de 8 años, especialmente los varones, buscan aun algunos de los hechos referentes a los recién nacidos, esperan por lo general un momento apropiado para hacer este tipo de preguntas preferiblemente durante la charla con la madre de buenas noches. A menudo resulta difícil a una madre explicar a su hija (o) en forma sencilla, sin desbordes emocionales, la realidad de una relación sexual, pero no debe asustarse pues una hija (o) está dispuesta (o) a aprender e incluso puede a menudo plantear las preguntas más adecuadas. Aceptan con facilidad el hecho de que el padre coloca el órgano sexual masculino en el órgano sexual de la madre, lo cual puede desencadenar una avalancha de preguntas por parte de ellos respecto a; cuándo, dónde y entre quienes puede tener lugar el acto sexual lo cual puede ser contestado fácilmente de acuerdo a las indagaciones de los pequeños. Es señal de prudencia en la madre sugerir a los niños de esta edad que este tipo de conversaciones no pueden ser compartidos con sus compañeros de escuela e incluso con sus hermanos menores porque es una situación que solo compete a los padres charlarla con sus hijos. A los 8 predomina el interés por la relación entre niños de diferente sexo, los varones reconocen a una niña bonita y las niñas persiguen a los niños bien parecidos.

A los 9, se interesan por los detalles de sus propios órganos sexuales y por su función puede disgustarles que los vean desnudos e incluso si son sus padres. Se separan por sexos en los juegos, y cuando estos son mixtos trataran a veces de besarse o bromear respecto al sexo. El interés por la relación varón – mujer persiste a esta edad aunque existe una marcada separación entre sexos durante el juego. Rara vez se mezclan los sexos en una fiesta de cumpleaños y si lo hacen pueden terminar la fiesta jugando a besarse. Se hacen burla mutuamente respecto a amigos y amigas y sobre posibles casamientos.

Las niñas de 10 años parecen hallarse en un mismo nivel que los varones en cuanto a tamaño y madurez sexual. Pero a diferencia de estos, la mayoría de las niñas muestran en el periodo comprendido entre los 10 y los 11 años los primeros signos inconfundibles de proximidad a la adolescencia. Las infantiles formas del cuerpo sufren un proceso de ligero ablandamiento y redondeamiento especialmente en la región de las caderas. Toda el área del pecho se torna más muelle y a veces se presenta una ligera proyección de los pezones. La cintura se destaca más, los brazos son más redondeados, se observa un rellenamiento del área facial confiriéndole una forma ovalada. Debido a su desarrollo sexual más rápido, las niñas son mucho más conscientes del sexo que los varones, aunque menos francas. Tienen la suficiente conciencia como para tornarse reticentes cuando hablan del sexo, aun con sus madres. Las niñas más conscientes se sienten molestas y confundidas cuando sus hermanos las espían o cuando ven vestirse o desvestirse al padre. Las niñas de 10 a 12 son sumamente conscientes del desarrollo de sus pechos y pueden alarmarse si no observan ningún indicio de dicho proceso. A menudo se quejan de dolor y comezón en la región de los pezones. La niñas se muestran confundidas con más frecuencia que los varones cuando se les proporciona información sexual, se enteran de la menstruación por diversos conductos, algunas se desinteresan del fenómeno, en tanto que otras lo esperan conscientemente declarando que se sentirán orgullosas cuando se presente.

Si bien los varones y niñas son de estatura comparable el ritmo de crecimiento de los varones es más lento. En los varones no parece cambiar en gran cosa su constitución física pero tras una inspección cuidadosa se observan algunos cambios sutiles. Diez tiene un aspecto más sólido aunque no siempre se refleje en el peso. Se observa un ligero redondeamiento y ablandamiento del contorno corporal. La consciencia sexual de 10 no aventaja en mucho a su madurez física y hace muy pocas preguntas respecto al sexo sin embargo muchos varones tienen noticias de las relaciones y un gran número de ellos se entera desde los 10 años. Les interesa el papel desempeñado por el padre y reconocen la posibilidad de que ellos mismos lleguen a ser padres algún día. Incidentalmente llegan a referirse a sus futuros hijos, mencionando lo que desearían decirles o evitarles. Generalmente a esta edad los varones  empiezan a incorporar a su vocabulario malas palabras referente al sexo, ponen permanente atención para que no se les escape ninguna de las palabras que los mayores dicen o escriben en las paredes de los baños. Los niños que usan estas palabras a menudo lo hacen sin conocer su significado y experimentan una conmoción cuando se enteran de lo que han estado diciendo. Frecuentemente se les ve tomados de la mano con la niña que consideran bonita, suelen enviarse cartas de amor pero se sienten molestos cuando la gente alude a la novia o al novio. La mayoría de ellos  consideran que ese tipo de relación esta bien para los niños de menor edad o para los mayores.

Asustas a los niños

Aprendo a escribir

El libro lo puedes  descargar de este link

Para iniciarlos a leer y escribir

Para iniciar a niños y niñas a leer y escribir habrá que partir por conocer símbolos, signos, tipografías y las reglas del proceso, habrá que partir de lo simple a lo general. Para ello inicia familiarizándolos con el significado de símbolos porque de ello dependerá el aprendizaje del resto de los procesos que he mencionado anteriormente. Créales experiencias de tipo visual, contacto con todo tipo de letras e incluso inicialo (a) en sus primeros intentos de lectura en la medida que les acerques experiencias de este tipo ellos se inician en el proceso de leer y escribir. Las etiquetas de los envases, revistas, carteles, libros, cuentos son algunos de recursos para iniciarlos a leer y escribir, será el inicio de un aprendizaje que continuará en la escuela. Solo se trata de leerles el texto del recurso que elijas, como una etiqueta y si esa etiqueta cuenta con un texto corto, visible, grande y fácil de comprender el niño automáticamente hará correspondencia entre texto y envase así es el inicio de una asociación entre imagen – texto un sencillo acto para ser replicado cada que te encuentres un envase, una revista o un cartel apropiado para ser leído a tu hijo (a). Cuando les lees en una etiquetas u otro recurso la variedad de símbolos que ahí se presentan darán inicio al conocimiento de las letras, el sonido, su nombre, la variedad de ellas, su forma además se encuentra con signos como los acentos, los puntos, diéresis, etc. descubrirá la distinta tipografía de las letras así que no tienes por qué preocuparte del tipo de letra a utilizar para enseñar a escribir al niño o la niña eso dependerá de las normas escolares de la escuela a la que asista tu hijo (a). Y respecto a las reglas de la lectura y la escritura sucederán en cuanto te vea el niño leerle porque seguirá tu mirada, mirara tus dedos al desplazarte por las letras, observara los espacios que empleas para escribir e intentara replicarlos cuando se inicie formalmente en el acto de leer y escribir. En conclusión para iniciar a un niño (a) a leer y escribir lo importante es crearle cantidad de hipótesis respecto a la lectura y escritura desde casa como; donde se lee, que sirve para leer, donde se lee y donde no se lee, variedad y cantidad en las letras, etc.

Qué hacer ante un retraso de lectura y escritura

Cuando el niño (a) ya asiste a la escuela y presenta un retraso importante en la lectura o la escritura está evidenciando que el proceso de leer y escribir no está siendo comprendido por él o ella. El origen se puede deber al cómo se inició el aprendizaje tanto de lectura como de escritura quizá iniciaste por enseñar el nombre de las letras, lo cual tiende a ser muy común, damos por hecho que si el niño (a) se aprende el alfabeto estará listo para leer y escribir, lamentable error, porque solo se confunde al niño (a) se propicia un tremendo conflicto cognitivo porque enseñas al niño (a) el nombre de una letra y luego a ese nombre el niño (a) deberá darle otro significado ahí reside el conflicto. Otro factor puede ser la falta de hipótesis respecto al proceso de leer y escribir, quizá requiere de más experiencias respecto a los requisitos del proceso situaciones que propician en el niño (a) bloqueos en su aprendizaje y el que hacer reside básicamente en fincar confianza y seguridad en el momento de enseñar al niño (a) hablo de jugar el rol de ser un detonador del aprendizaje mas no un bloqueador al enseñarles a leer y escribir por lo que te alerto estar consciente del como reinicias al pequeño en este proceso porque has de saber de antemano que tu hijo (a) ya se encuentra bloqueado (a) por ello el retraso que presenta. Teniendo apertura, disposición y sobre todo tolerancia ante los supuestos errores que el niño comete, los cuales son muy normales porque no comprende el proceso, deberás reiniciarlo teniendo en consideración los siguientes apartados:

Múltiples significados; se trata de que el niño experimente múltiples significados en el instante de leer o escribir. Al acercar al niño cantidad textos o palabras permite que el niño asigne múltiples significados a lo que está leyendo o escribiendo porque es el resultado de lo que está comprendiendo, así está aprendiendo no se está equivocando, no intentes corregirlo o decirle lo que ahí dice mejor agrégale múltiples experiencias para llevarlo (a) a reflexionar acerca de lo que escribe o lee.

Variaciones cuantitativas y cualitativas; el niño (a) deberá ser capaz comprender que las letras se presenta en cantidades distintas y cualidades diferentes e incluso en el transcurso del escribir o leer descubrirá que existen requisitos para darle sentido a lo que escribe o lee por lo que sugiero que abras rangos de tiempo para que el niño comprenda y experimente justo cuando está realizando el proceso, no urjas a su cerebro para que lo haga rápido o correctamente lo urgente será asegurarte que descubra por el - ella que para leer requerirá de cantidad suficiente de letras y de que las cualidades del texto que escribe deberán poseer ciertas características para que suene reflexiones significativas para atender y no apresurar el aprendizaje.

Producciones diferentes;  observaras que el niño (a) escribirá sin sentido, quizá repetitivo y hasta incoherente, es parte del proceso así que no te alarmes o corrijas al niño de inmediato mejor acércale mayores experiencias para que realice más producciones tanto de lectura como escritura la finalidad es que aprenda a darles sentido, acomodar las letras, a seguir las reglas, descubrir signos, atender espacios aunque escriba algo distinto a lo que pediste, la finalidad es llevarlos a la comprensión, no significa que se retrasen por el contrario el pensamiento del niño va avanzando y abra acercarle mayores experiencias de este tipo hasta que comprenda lo que lee y escribe.

Identificación entre unidades sonoras y gráficas; por fin el niño identifica que cada letra tiene un sonido y que ese sonido puede ser representado gráficamente, la comprensión sucede por lo que el significado de leer y escribir se aclara en él o ella y si fuiste paciente al ir enseñando el ciclo que te he venido detallando observaras que el niño (a) inicia afinar el proceso, ahora dará paso al análisis sonoro de las palabras, se aprende el nombre de las letras, conoce sus sonidos posee los elementos necesarios para no confundir las letras cuando lee o escribe. Se abre un nuevo aprendizaje en este proceso como respetar espacios, agregar acentos, emplear la letra correcta, da significado a los artículos, los verbos, etc. cantidad de reglas aprenderán niños y niñas al leer y escribir y solo las experiencias que vayan teniendo les ira aclarando la ruta de su aprendizaje en este proceso.