Entre el organismo del niño con sus
características innatas, heredadas y el medio que le rodea, desde los primeros
días de vida comienza una acción mutua, como resultado de la cual se forman
nuevos procesos nerviosos y psíquicos. Una de las condiciones que aumentan la
resistencia del organismo del niño a las
diversas enfermedades es su desarrollo físico adecuado que depende de la forma
en que se organiza, estimula y desarrolla a lo largo de su vida. Durante el
periodo comprendido entre los 3 y 7 años se desarrollan y perfeccionan todos
los movimientos. No obstante la comunicación del niño con el mundo que le rodea
es limitada y sus experiencias muy escasas. Gradualmente los niños adquieren
independencia, su organismo se fortalece y sus movimientos se vuelven más
precisos, seguros y rápidos. El perfeccionamiento de las manipulaciones con
diferentes objetos de uso doméstico y juguetes contribuye a enriquecer sus
experiencias. Las acciones se hacen más exactas, consientes y orientadas hacia
una finalidad. En la edad preescolar la experiencia sensorial del niño tiene
gran importancia para la formación de las ideas acerca de lo que le rodea. Cada
año que pasa, las explicaciones orales de los adultos empiezan a jugar un papel
cada vez mayor en el desarrollo intelectual de los niños. Poco a poco los
juegos se hacen más complicados y constituyen la más importante actividad por
medio de la cual se adquiere experiencia. Se perfila en ellos de manera cada
vez más nítida un determinado sentido y se manifiesta la imaginación creadora
por lo que la actividad física, las formas de trabajo manual y los
entretenimientos relacionados con el movimiento constituyen uno de los más
importantes medios para la educación de los niños.
miércoles, 8 de agosto de 2018
Actividad Física para Preescolares
Amasa la masa
Pararse derecho, separar los pies
al ancho de los hombros, doblar los brazos a la altura del pecho, contraer y
aflojar los dedos de las manos como si se amasara masa. Repetir a ritmo medio
de 8 a 10 veces.
Enrolla el hilo.
Pararse derecho, separar los pies,
doblar los brazos a la altura del pecho, apretar los puños, realizar
movimientos circulares con las manos como si se enrollara un hilo en un ovillo.
Repetir rápidamente de 10 a 15 veces con cada mano.
El relojito
Pararse derecho, separar un poco
los pies, bajar las manos. Agitar alternadamente los brazos rectos hacia
adelante y hacia atrás. Repetir a ritmo medio de 10 a 12 veces.
El vaivén de los árboles
Pararse derecho, separar los pies,
levantar los brazos hacia los lados. Inclinarse hacia la izquierda y después
hacia la derecha sin bajar los brazos. Repetir a ritmo medio entre 4 y 6 veces.
Hacer rodar el aro
Caminar por la habitación,
inclinándose un poco hacia adelante, como si estuviera impulsando un aro con la
mano. Continuar durante 15 o 20 seg.
Atrapa la mariposa
Caminar por la habitación,
representando la caza de mariposas con
una red de mano. Continuar de 30 a 40 seg.
Nos volvimos chiquitos
Pararse derecho, separando un poco
los pies, poniendo las plantas paralelas. Bajar las manos. Ponerse en cuclillas
bien abajo y después levantarse. Repetir entre 3 y 4 veces.
No te dejo pasar
Pararse derecho, separar un poco
los pies, bajar las manos. Ponerse en cuclillas y luego erguirse abriendo los
brazos hacia los lados. Repetir a ritmo medio 3 o 4 veces.
Actividad Física para Escolares
Ejercicios con la vara gimnástica (87cm)
-Pon la vara detrás de la espalda
-Pararse derecho, separar los pies y sostener la vara por sus extremos horizontalmente al frente. Levantar con los brazos rectos la vara sobre la cabeza y doblando los brazos bajarla hasta los omoplatos. Repetir lentamente de 4 a 6 veces.
-Pararse derecho, separar los pies y sostener la vara por sus extremos horizontalmente al frente. Levantar con los brazos rectos la vara sobre la cabeza y doblando los brazos bajarla hasta los omoplatos. Repetir lentamente de 4 a 6 veces.
Camina con la vara
-Caminar por la habitación,
sujetando la vara con los dobleces de los brazos a la altura de las puntas de
los de los omoplatos. Efectuarlo durante 40 a 60 seg.
Estírate con la vara
-Pararse derecho, colocar
paralelamente las plantas de los pies, sujetar la vara con las dos manos abajo.
Levantar la vara sobre la cabeza, ponerse en puntillas, estirarse, bajar la
vara y pararse sobre toda la planta de
los pies. Repetir lentamente de 4 a 6 veces.
Gira con la vara sobre el pecho
-Pararse derecho, colocar paralelamente
las plantas de los pies y sostener la vara sobre el pecho. Girar hacia la
derecha (izquierda) y estirar los brazos. Pararse derecho y oprimir la vara
contra el pecho. Repetir a ritmo medio
entre 3 y 5 veces en cada dirección.
Girar con la vara detrás de la
espalda
Pararse derecho, colocar
paralelamente las plantas de los pies y sostener la vara detrás de la espalda.
Girar hacia la derecha (izquierda) Pararse derecho. Repetir a ritmo medio entre
3 y 5 veces.
martes, 7 de agosto de 2018
Imágenes para charlar
Son imágenes que utilice en el video de la familia, si deseas descargar el resto las encuentras en esta liga
miércoles, 1 de agosto de 2018
Estimulación temprana para bebes
Alienta al bebe hacer preguntas, si
aliéntalo a comunicarse contigo. Entre el año y dos años los bebes atraviesan
por un aprendizaje del lenguaje y que mejor que estimular tan valiosa facultad
mediante responder a sus preguntas. Para hacerlo necesitas estar muy alerta
para cuando él o ella pregunten, los bebes preguntan en su lenguaje, aun con
poca claridad pero preguntan, así que ponte muy alerta para aprovechar esa
oportunidad de comunicación. Cuando un bebe capta que mama o papa están atentos
para responderles, su capacidad de preguntar se expande. Pero sugiero que
tengas en cuenta el tipo de respuesta que darás a tu bebe para ello -escucha lo que
pregunta- -cuida que satisfaga lo que quiere saber él bebe- -evita extensiones
o descripciones difíciles de comprender.
De la respuesta que des a un bebe cuando pregunte dependerá el grado de
confianza que te tenga para volver a preguntar. Si hoy cuidas el ir y venir de
las palabras entre ustedes mañana tendrán una amplia comunicación.
Estimulación temprana para maternales
Jueguen a localizar las partes del
cuerpo, para ello necesitaras de un gran espejo, revistas o láminas del cuerpo.
Se trata de sentarse al piso o el lugar que prefieras, disponiendo las revistas
al alcance del niño y el espejo cerca de ustedes. Inicia mostrando las revistas
al niño y pídele que busque personas en ella, después pregunta ¿es hombre o es
mujer? ¿es grande o es niño? (no emplees la palabra adulto, anciano o joven porque aún no
se da la comprensión de estos términos) Hecho este primer acercamiento ahora pasen a señalar el cuerpo en las
imágenes de las personas identificadas. Hecho el primer raport mírense al
espejo y señalen una a una las partes de cuerpo mencionando el nombre, pueden reafirmar cada parte del cuerpo con las
revistas, es decir; si pides al niño que
toque su cabeza pregunta después mostrando la revista si ahí ve una
cabeza. La cantidad de estímulos que
dispongas a un bebe estimulara
distintas capacidades porque clasifica, observa, analiza, identifica género, se
percibe como alguien separado a otros y por supuesto se inicia a conocer su
cuerpo.
Estimulación temprana para preescolares
Familiarizar a los pequeñitos con
sonidos de distinta naturaleza les ayuda en su capacidad de atención y
percepción. Así que propongo acercar al preescolar distintos sonidos para
escuchar sean de la naturaleza, de casa o el medio que les rodea. Solo proponte
una vez por semana programarles unos minutos para escuchar algo diferente -quizá
salgan a escuchar sonidos sin hablar- -busquen sonidos entre los arboles- - identifiquen los sonidos del
super- -clasifiquen sonidos del trafico- permite que el niño (a) los detecte y te
diga de que tipo de sonido se trata, quizá no sepa, pero justo de eso se trata;
de identificar. Una propuesta activa porque en cuestión de segundos expandes
increíblemente las capacidades de tu hijo (a).
La vida de los escolares
De los 6 a los 10 años la vida del
niño se torna más pensativa. El niño es más inhibido, más controlado, más consciente
de los demás y de sus relaciones con ellos. Le preocupa la idea de que la
escuela le resultara demasiado difícil, no deja de frotarse la nariz, la boca o
el cuello por temores que de pronto los asaltan. Comienzan a adquirir la
capacidad de colocarse en el lugar de otra persona a medida que crecen o más
exactamente; incorporan a ellos la experiencia de otras personas. Por ello
les emociona tanto las películas, los cuentos tristes o programas de TV. Si
bien es cierto que lloran menos, chillan más que antes, la turbulencia general
y la efervescencia motriz ha sido reemplazada por vocalizaciones de alta
frecuencia, gritos y ocasionales alaridos sobrenaturales.
Hacia los nueve está llegando a ser
lo que finalmente sus padres se han esforzados por hacer de ellos; “asume
mayores responsabilidades” “es al mismo tiempo más independiente y más digno de
confianza” “es obediente”.
Tienen conciencia creciente de ellos como personas. Están en el proceso de convertirse en individuos, en miembros del mundo social. Están adquiriendo suficiente conciencia de sí “mismo (a)”. Tienen ahora más conciencia de las formas en que difieren de los demás. Tiene conciencia de usar anteojos, de ser zurdos, de no trabajar igual o hacerlo mejor que sus compañeros de clase pero estas discrepancias no le perturban mucho por ahora.
Pueden aun tener temores a la
obscuridad. Esta es una edad excelente donde se apropia de su sombra, le agrada
que lo orienten en la obscuridad para caminar por el hogar. Algunos niños en
lugar de sufrir temores evidentes, demuestran preocupaciones por una serie de
cosas... como el viaje que hará papa, el nuevo trabajo de mama, la salida temprano
de casa para no perder el autobús. Son niños que tienden aferrarse al pasado y
tienen dificultades para entrar en el futuro, es un método indirecto para dar
el paso siguiente. La mayor parte de los niños enfrentan directamente toda tipo de experiencia temida y la repiten compulsivamente hasta resolver
su temor o bien provocan temores análogos asustando a los más pequeños.
Después de los nueve poseen una
creciente capacidad de aplicar su mente a las cosas, por propia iniciativa o
con ligeras sugestiones por parte del ambiente. Están tan ocupados que parece
faltarles tiempo para realizar sus
tareas rutinarias y no les apetece las interrupciones, pero interrumpen sus
tareas si requieren de materiales para hacerlas, es decir van y vienen
previéndose de lo necesario hasta concluirlas. Llenan sus momentos de
ocio con alguna actividad útil, les complace poner a prueba su habilidad, les encanta azuzar su amor propio.
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