- Da
pasos salvando los escalones. Poner una escalera en el suelo y proponerle al
niño que camine, dando pasos, sin pisar los escalones. Hacer 1 o 2 veces.
- Ve
por los escalones. Poner la escalera en el suelo. Tomar al niño de la mano y,
sujetándolo, hacerlo pasar por los escalones. Hacer lentamente 1 o 2 veces.
- Marcha
a gatas. Poner la escalera en el suelo y proponerle al niño que gatee por encima
de la escalera, salvando los escalones. Hacerlo lentamente 1 o 2 veces.
- A
gatas por los escalones. Poner la escalera en el suelo. Desplazarse a gatas,
apoyándose con las manos y los pies en los escalones. Hacerlo lentamente 1 vez.
- Serpenteo.
Pone la escalera sobre el travesaño lateral y sujetarla con las manos. El niño
poniéndose a gatas, penetra entre los travesaños de la escalera. Repetir entre
4 y 6 veces.
- Pasa
por la ventanilla. Colocar verticalmente la escalera y sujetarla con las manos.
El niño parado en el suelo, penetra el segundo y tercero escalón de la
escalera. Repetir de 3 a 5 veces.
- Marcha
por la escalera inclinada. Poner un extremo de la escalera apoyado en el
respaldar de una silla. Sujetando al niño por el torso, ayudarle a ir a gatas
hacia arriba por la escalera. Hacerlo lentamente 1 vez.
- Trepar
la escalera. Apoyar la escalera contra la pared con cierta inclinación. El niño
con ayuda del adulto sube por la escalera y después baja. Hacerlo lentamente 1
o 2 veces.
Porque no convertir el aprendizaje
de la lectura, en los más pequeñitos, en un escenario lúdico de risa, desinhibición
o juego. La lectura no necesariamente debe ser una actividad álgida o tortuosa
de hecho si la enseñas agradablemente te puede sorprender los resultados en
niños y niñas respecto a su aprendizaje. Cuando niños y niñas miran una
etiquetan, una marca o su nombre ya están leyendo, si ya están leyendo y si a esa visualización le agregas el acto de leerles
lo que dice ahí pues les aportas sonidos, símbolos e imágenes. Imagina que a
esta iniciativa le agregas una dosis teatral,
un pequeño teatro hecho en casa con sábanas, carteles de su nombre o fotografías
de él o ella e inventas una historia
corta que contenga datos de ellos o bien tomas algunas botellas con distintas
marcas, las formas en la mesa, las lees
al niño después las mueves del lugar y preguntas ¿dónde dice?; miel, leche y yogurt
observas como la desinhibición al enseñarles el gusto por la lectura es fundamental
porque no los estas urgiendo, los estas iniciando en un aprendizaje de
naturalidad. Y si de jugar a leer con las letras se trata existen cantidad de
juegos como el bingo, la lotería, memorama, rompecabezas, etc. solo es cuestión
de alternar tres ambientes que he propuesto para generar en los niños el gusto
por leer.
Los oídos de niños y niñas siempre
están alertas para escuchar sobre todo si les vas a contar historias, versos,
canciones, diálogos, aforismos. De hecho existe tanta literatura en el aire que
respiran como en los libros que acercas a los niños así que; ¿porque no aprovecharlo?
Porque no valerte de recursos que prepares previamente. La intención de animar
a los pequeños a leer amplía su lenguaje, escucha palabras nuevas, distingue ritmos
entre palabras o contradicciones vez que fácil es iniciarlos en el gusto por la
lectura desde antes que se inicien en el aprendizaje del leer y escribir. Solo
elige, programa y comparte con ellos historias, versos, canciones, diálogos o
aforismo y no se trata de hacer todo al mismo tiempo es cuestión de ir
dosificando el aprendizaje. Y aquí te dejo algunos materiales;
Animar la lectura en los escolares
funciona cuando estas dispuesta a propiciar en ellos el “volver a intentarlo” si, se trata de volver a intentar leer
aquello que les acerques con el
propósito de enseñarles a; resumir, analizar, definir o identificar textos
cuatro acciones para desarrollar en niños
y niñas la concentración. Lamentablemente
es una tarea que tendemos a urgir mas no a enseñarla, es un proceso que
precisa de tiempo, desarrollo de nuevas habilidades como la comprensión, la visualización
solo por solo citar algunos requisitos del aprendizaje. Desde mi punto de vista
sugiero que en el momento que niños y
niñas se inicien el proceso de leer y
escribir será momento de llevarlos por la ruta del resumir, analizar, definir e
identificar textos volviendo a intentar
leer lo que han leído. Cuando pides a un niño que vuelva a intentar leer es
justo para hacer una serie de preguntas como: de que trata lo que leíste
(resumen) es de coches o trenes, de
hadas o princesas (analizar) que significa esta palabra (definir) donde dice (hada)
observas la ruta que sigues al volver a leer, y volver a leer cuantas veces el
niño lo requiera para encontrar los datos que le estas preguntando es la vía
para desarrollar nuevas capacidades. Una forma tan simple fomenta en niños y niñas el gusto por leer y si lo realizas por lo menos dos veces por
semana con cualquier libro, revista, periódico o apunte que encuentres por casa
pues desarrollas en ellos el gusto por
leer de forma pedagógica.
