Educar

Al educar se forja armónicamente la personalidad de niños y niñas, de hecho la armonía del aprendizaje se inicia en el hogar así que no pienses que el aprendizaje de tu hijo (a) se iniciara en la escuela, su educación se iniciara muy cerca de ti, tan cerca que eres el modelo pedagógico  a seguir del que se valen niños y niñas para iniciar en sus primeros aprendizajes. Cuando se tiene concebido que uno es responsable de la educación de nuestros hijos uno los guía para expandir su pensamiento, uno hace lo imposible por buscarles nuevas betas de conocimiento y acercarlas, colabora con ellos para tenderles un camino hacia una educación que les sirva, que les expanda su pensamiento pero sobre todo que logren expandir su potencial por ellos mismos. Como madre o como padre uno es consciente de lo prodigioso que será el ayudarles a descubrir sus talentos para cuando lleguen a la escuela sencillamente expandan las habilidades adquiridas en casa.

Pensamientos, Sentidos, Voluntad

Los pensamientos, los sentidos y la voluntad son aspectos indispensables para contribuir con la educación de niños y niñas. Pensamientos porque en la medida que expongas tus ideas, contribuciones, preguntas y enseñes a tu hijo (a) siempre que lo hagas con un sentido de respeto hacia su pequeña mente ten por seguro que sus pensamientos se alinearan a los tuyos, entonces niños y niñas experimentaran aprendizajes saludables.  Cuando sientes, cómo se sienten niños y niñas al aprender en la escuela comprendes lo que sucede con ellos, sabes cómo contribuir ante situaciones tanto agradables como desagradables, recuerda que sentir no es sinónimo de hablar, es el resultado de empatizar, callar y enviarles tremenda  energía de solidaridad y apoyo para que se recuperen de cualquier desavenencia escolar. La voluntad es vital, es preciada cuando de educar a niños y niñas se trata porque un adulto cuando tiene voluntad para educar difícilmente caerá en prejuicios del como aprenden sus hijos, difícilmente los prejuiciara comprenden sus negaciones o rechazos durante su aprendizaje, se arman de sabiduría e inteligencia para acercarles recursos accesibles, fáciles, entretenidos y hasta inventivos con tal de que el niño o la niña salten cualquier problema de aprendizaje por el que atraviesen.

Actividad Mental

Estimular en niños y niñas la actividad mental viva y fecunda en el hogar es como darles la armadura cognoscitiva que les ayudara a comprender la cantidad de aprendizajes que recibirán en la escuela. La actividad mental es viva porque se encuentra exenta de altibajos emocionales que llega a causar el adulto ansioso porque los niños aprendan ya, ahora, sin retrasos. La actividad mental es viva porque corre cual cause que ha encontrado el confort de la comprensión hogareña donde los obstáculos son resueltos inteligentemente, es tan viva que sabe cómo resolver cualquier problema de tipo escolar, no tiene atrás un adulto exigiéndole comprensión, urgiéndole que aprenda a la brevedad, es una mente exenta de exigencias ancestrales que solo minan el aprendizaje.  La actividad mental es fecunda porque le llegan por doquier estímulos desde los más complejos hasta los más triviales, es viva porque no se detiene a verbalizar, comprende y avanza hacia nuevas betas de conocimiento, se apoya de cantidad de recursos que va encontrando tanto en casa como en la escuela y resulta tan fecunda que no da crédito al cumulo de información que puede albergar el cerebro... así es una mente viva y fecunda.

Identidad

Sin una identidad la educación no tiene gran significación, porque para que educarse si uno no se conoce, resulta tan crudo lo que escribo mas es real, de hecho yo me inicie a estudiar por pura casualidad y el efecto fue tropezar y tropezar, aprender casi a palos, caer en tremendos vacíos de analfabetismo más había que seguir estudiando, estudiaba robotizada, no le encontraba sentido al porque estudiar más así lo marcaba mi destino. Por experiencia propia sé lo que escribo y por pura convicción te aliento a incentivar la identidad en niños y niñas, imaginas lo poderoso que será conocerse en la medida que se van educando. Al conocerse; ellos y ellas encontrarán el gusto por aprender, sabrán porque fallan, se levantaran de cualquier tropiezo porque conocen el significado de voluntad, sabrán distinguir sus gustos y disgustos, difícilmente caerán en tendencias de otros porque poseen capacidad de elección, sabrán que quieren de la vida porque han venido fincando una identidad anudada a una poderosa autoestima, sus talentos gradualmente se irán fortaleciendo entonces estaremos hablando de una educación integral porque ellos y ellas son propietarios de su identidad. Tanto madres como padres juegan el papel más determinante en la educación de sus hijos al enseñarles a conocerse, descubrirse, sentirse, poseer la capacidad de familiarizarse con sus emociones sea ira, llanto, risa, tristeza, amor y hasta frustración de eso se trata la identidad de aprender a conocerse. Un niño o una niña cuando tienen bien identificadas tanto sus capacidades como sus debilidades saben por ellos mismos avanzar en su educación y en todo aprendizaje que la vida les envié.

Pensar

Escúchate

El juego y la enseñanza

Desde mi perspectiva la mejor forma de enseñar a niños y niñas es mediante el juego, aunque el juego durante la enseñanza parece que se olvida, quizá me equivoque y hoy en día se aprenda jugando lo cual me dará mucho gusto saber que existen adultos que enseñan jugando. Conozco lo bien que se siente aprender jugando y jugar es lo que te propongo hacer con tu hijo o hija mediante juegos que han sido milenariamente empleados.

• Ensartar aros en una botella desde una distancia considerable es divertido, práctico para prepararse y se desarrollan habilidades de atención, puntería y control corporal en niños y niñas.
• Lanzar un aro de plástico al aire, desde una distancia considerable, al niño o la niña para que lo capturen con una mano, sea la mano izquierda o la derecha y después cambiar de mano es lúdico y desarrollas en ellos habilidades de atención, espacio, control del cuerpo y lateralidad.
• Lanzar un aro por encima de una red, una cuerda o un lazo previamente colocado a una altura considerable para que el niño o la niña capturen ese aro y te lo devuelva lanzándolo de igual manera cual si fuera tenis. Es lúdico, se desarrolla en cualquier lugar, momento y tiempo y lo más valioso es que desarrollas en ellos atención, capacidad de enfoque, reacción, control postural, noción de espacio y lateralidad observas como estas desarrollando la inteligencia en ellos.

• Dibuja un plano con 36 campos sea en papel o arena, dale al niño o la niña 18 piedritas, monedas, semillas lo que se te ocurra, enseguida pídele que coloque tres piedritas en forma horizontal o vertical de tal manera que solo haya tres en cada línea horizontal o vertical lo divertido del juego es pensar lúdicamente.

El campo de juego tiene 33 agujeros dentro de los cuales se colocan palitos puedes hacerlo en el jardín, en la arena o en un cartón con 7 líneas paralelas horizontales y 7 verticales de modo que se forme un patrón de ajedrez con 33 intersecciones. Todas las intersecciones de las líneas cúbrelas con piedritas, palitos o semillas que el niño colocara en agujeros de cada intersecciones, excepto el punto medio que queda libre. El juego se trata de pasar una piedrita por encima de otra y aterrizar en un punto vacío y se saca la piedrita que fue atravesada. Solo se puede avanzar de forma horizontal o vertical, nunca de forma transversal. Gradualmente se van eliminando piedritas hasta que quede una. Desde el momento que preparan los materiales para jugar inician a pensar lógicamente, espacialmente, controlan sus movimientos, adiestras la psicomotricidad fina, el niño presta atención, piensa diferente y ni cuenta te das que están jugando cuando aprenden.

En papel cuadriculado marca un campo de juego de 10 x 10 cuadritos y con dos lápices de color. Inicien alternadamente a marcar líneas laterales por turnos con el color elegido, cada participante traza una línea lateral de cualquier cuadradito y van avanzando alternadamente hasta que consiguen cerrar un cuadrito. Quien consigue cerrar un cuadradito con 4 trazos de un color pone una marca cruz o circulo, por supuesto que el otro jugador trata de ganar cuadritos con trazos de otro color, se juega hasta que ya no haya cuadritos para cerrar. La lógica estará presente constantemente por el simple hecho de estar atentos para ganar lineas que formen cuadrados de un solo color, el pensamiento andará haciendo conexiones para obtener mayores opciones, la habilidad motora ganara terreno en la fineza de los dedos al hacer las marcas y por supuesto no se olvide lo divertido que sera ganarle a mama o a papa. 

Anudarse las agujetas

Poner agujetas no tiene por qué ser aburrido, cansado o cotidiano sobre todo si te propones ver desde otra perspectiva el hecho de poner, anudar, colocar o quitar  agujetas a los  zapatos o tenis del niño o la niña hablo de tomar nuevas iniciativas para enseñar a pensar al niño, hablo de activar la actividad cerebral en ellos. Te aseguro que en cuanto pienses diferente respecto a las agujetas infinidad de opciones surgirán a partir de una actividad cotidiana. Solo requieres practicar distintas formas de anudarse las agujetas, practicarlas tú en primera instancia para después enseñarle al niño (a)  o bien dar la idea al niño (a)  y que ellos busquen, practiquen o compartan cantidad de formas para anudarse las agujetas. Sea que el niño o la niña recién están aprendiendo o ya saben anudarse las agujetas de los zapatos el objetivo reside en poner el foco en el efecto que crea el acto de anudarse las agujetas como el de incrementar su madurez la emocional por el hecho de sentirse independientes, desarrollar nuevas capacidades tanto cognitivas como motrices por el hecho de pensar diferente al movilizar, experimentar y practicar distintas formas al anudarse las agujetas, así que la próxima vez no veas la agujetas como algo pasajero o  trivial date la oportunidad de enseñar a los pequeños a anudarse las agujetas y una vez que lo hayan logrado avanza hacia la creatividad, hacia las múltiples formas de anudarse. Desde mi punto de vista no existe práctica tan al alcance para enseñar los niños a ser creativos e inteligentes como el colocar las agujetas en los zapatos con múltiples formas. Justo en la variedad está la creatividad y la cantidad de habilidades a desarrollar como el gusto por combinar colores, practicar nuevas formas, crear diseños y por supuesto nuevas capacidades se irán desarrollando al poner en acción entramajes con un par de agujetas.

Lenguaje Infantil

Autoestima

No les hagas caso

Matemáticas_4 años

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Estimulación Temprana_8 meses a 1 año

Móviles

Elabora móviles para tu bebé, móviles que tengan sentido, motivo y hasta iniciativa. No permitas que un móvil se quede por meses colgado a la cuna de tu bebé porque la finalidad pierde el sentido, cansa la vista del bebé y termina mirando más de lo mismo. Por ello elabora móviles distintos, fáciles y hasta ocurrentes y colócalos de vez en cuando en la cuna o el portabebe de tu bebe y una vez que te has percatado que ya no le atrae al bebé cámbialo, pasado un tiempo coloca otro tipo de móvil. Imagina que cuelgas una manzana de verdad en su cuna o distintos juguetes del bebe, unas galletas, calcetines, gorros, sonajas, silbatos, perejil, flores, limones observas el abanico de posibilidades para colocar motivos que estimulen vista, manos o movimientos de tu bebé solo es cuestión de poner el foco en aquello que quieres que mire tu bebé y listo.

Espejos

Los espejos son fabulosos para tu bebé en especial porque se mira, se toca, descubre que ahí está otro bebé en pocas palabras lo familiarizas con él o ella. Solo coloca a su alcance un espejo pequeño y dale tiempo para mirarse, no intervengas, solo permite la libre exploración de él o ella. Pasada una semana o más tiempo coloca a tu bebé frente a un espejo grande, muy grande procurando que se vea todo él o ella y alrededor unos juguetes grandes, la finalidad es poner en acción al bebe, los juguetes y el espejo. Solo dale tiempo para que por sí mismo se descubra, descubra como poner los juguetes frente al espejo o jugar libremente lo ideal sería que no intervinieras al dejar a tu bebé en este escenario.

Túneles

Crear túneles para los bebes que recién se encuentran gateando o en proceso de la marcha es benéficos porque propicias en ellos el gateo, equilibrio al desplazarse en cuatro pies, agilidad para moverse y extrema actividad. Solo proponte una vez por semana hacer un túnel diferente para tu bebé y observaras los beneficios que propiciaras con lo que tienes en casa, sea una sábana colocada entre sillas para que pase por ahí él bebe, grandes almohadas en dos filas laterales y una sábana encima para que atraviese por ahí él bebe, grandes cajas abiertas por ambos extremos para ser atravesadas, cilindros de plástico que tengas en casa. En síntesis; todo aquello que sea oportuno y seguro para ser atravesado prepáralo previamente a tu bebe. Para iniciar el juego; ya sea que te coloques en la entrada del túnel con él bebe para invitarlo a atravesarlo o bien él bebe en la entrada y tú en el otro extremo para llamarlo, poner redondeles o pelotas en el túnel e invitar al bebe a irlos recabando desde el inicio hasta el final o solo coloca una gran torre de cubos al final del túnel para ir por ellos. Crear túneles para tu bebe es una tarea que solo te requiere unos minutos para disponerla y tremenda voluntad para echar andar tu creatividad en aras de contribuir con tu bebe.

Mucho, Poco, Nada

Para cuando son maternales iniciarlos en la noción de cantidad, mucho, poco nada es formidable porque aseguras sus primeras estructuras de pensamiento lógico. Solo se trata de aprovechar toda oportunidad para que tu bebé mire, experimente y descubra por él o ella la noción de cantidad; sea al servir el cereal, al comer e incluso al salir de paseo. Si se trata de cereal puedes colocar tres tazones con las cantidades de mucho, poco y nada frente al niño, después dile la cantidad que colocaste en cada uno y pide que elija y si por alguna razón elige el tazón que no tiene nada entonces pregunta ¿y qué vas a comer, no tiene nada? observas la importancia de la experiencia. Cuando él bebe mira pero además experimenta se apropia del concepto y entonces descubre y elige distinto. Ejemplos como este puedes hacerlo con la sopa, la leche, frutas colocadas en cestas, champú en sus manitas para bañarse, muchos juguetes en la tina, poquitos en un frasquito y nada en otro frasco solo es cuestión de tengas en mente los tres conceptos y el cómo estimularlos surgirá de entre la vida diaria.

Saltar

Estimular el salto durante la edad maternal es quizá una de las hazañas más increíble y audaz para niños y niñas entre 2 y 3 años. Tu bebe aun no coordina, está iniciándose en el equilibro, familiarizándose con el espacio y por si fuera poco aún carece de lateralidad pero llevarlo a intentar el salto suma a su desarrollo cantidad de experiencias, sensaciones y aprendizajes. Solo requieres  pedir a tu bebe que salte de un peldaño muy bajito al piso, de un escalón seguro al suelo, que salte un cordel colocado previamente a una baja distancia e incluso enseñarle a saltar la cuerda aunque no lo logre, imagina la cantidad de experiencias que estas propiciando en ellos cada que te propones crear alternativas para que tu bebe salte.

Regreso a Clases

Integración Escolar

Pro y Contra del llevar al bebé a la guardería

La guardería es ideal cuando de estimular al bebe se trata, sobre todo si su adaptación es favorable. Ideal porque niños y niñas logran madurez emocional al convivir con sus iguales, tienen contacto con nuevos rostros, adultos y entornos diferentes a casa. Todo él o ella reciben  distintos estímulos en especial el aspecto psicomotor base de sus primeros aprendizajes.

Estar alerta del estado emocional del bebé que asiste a la guardería es de vital importancia porque independientemente de los beneficios que arroje una guardería, vale más proteger su integridad emocional que ir por el aprendizaje prematuro. Si un bebé presenta severos problemas para adaptarse a la guardería es porque te está diciendo, mediante el llanto, la irritabilidad o la enfermedad, que algo no anda bien en aquellos espacios; extraña a mama o a papa, la calidez de casa no la encuentra en ese lugar, la rutina le resulta incierta o frustrante, el trato que recibe no es idóneo, los rostros que mira le denotan angustia, las voces lo (a) alteran, la comida no le es familiar, la cercanía de sus iguales lo (a) abruman, la constante actividad lo (a) desestabiliza, lo (a) llevan de un lado a otro generándole temores, no haya confianza y por lo tanto sufre. Ante estas situaciones será necesario replantearte; "urgente que el bebé asista a la guardería".

Sabes si tu bebe se encuentra bien en la guardería porque denota un estado emocional saludable, estable, relajado y acepta con naturalidad el ir a la escuelita lo cual es una beta de oportunidad para ti porque te da tranquilidad al dejar a su hijo (a) en la guardería. Los padres que llevan a su bebe a la guardería saben que no es dejarlo (a) para ser cuidado (a) saben que el tiempo que estará ahí recibirá atención tanto emocional, como física y pedagógica. Eligen con anticipación la guardería, investigan el trato que le darán a su bebé, preguntan por el perfil de la personal que estará a cargo de su bebé, indagan en que consistirá la estimulación que recibirá su bebe para extenderla al hogar pero sobre todo preguntan el tipo de alimentos que consumirá pues están conscientes de que no se trata de que solo lo cuiden, se trata de que él bebe se encuentre en un ambiente sano, agradable y de aprendizaje.

Una de los posibles desajustes que llega a presentar él bebe que asiste a la guardería son las tareas. Las tareas para él bebe llegan a ser desajustantes y hasta frustrantes lo cual es normal pues resulta ser una de las primeras responsabilidades infantiles que no siempre resultan gratas aceptar. Como bien sabes, el solo escuchar la palabra tarea trae consigo responsabilidades y como tal se le adhiere al bebé bajo la actitud de; -vamos hacer la tareíta- la primera vez quizá le resulte al bebé novedoso pero al descubrir que es una constante el encanto se perderá. Para evitar tales desajustes recomiendo que no concibas la tarea como una obligación, tu bebé recién tendrá uno, dos o tres años y desde mi parecer aun no es tiempo para que un bebé se inicie en lo tedioso de una tarea, él bebe se la pasa en la guardería recibiendo aprendizajes de todo tipo y llega a casa seguir con tareas me parece desgastante. Es muy distinto que se continúe la estimulación en casa a base del relajamiento, nuevas alternativas o simplemente la libre actividad lúdica pero si te es imposible evadir las tareas pues solo dales un giro distinto, un giro lúdico es decir jueguen hacer la tarea, esfuérzate por pensar diferente para hacer la tarea con tu bebe la finalidad es dale una refrescada al tiempo que pasen haciendo las tareas.

Él bebe que asiste a la guardería estará en constante actividad situación que favorece su desarrollo y a ti que te lleva a estar en constante formación, aprendizaje y disposición para dar continuidad al dinamismo al que se llega acostumbrar tu bebé por estar en una guardería. Formación; es importante prepararte para atender las constantes demandas que te hará el bebé por lo que sugiero prepararte para tener al alcance distintas alternativas de juegos, distractores, actividades o lecturas para satisfacer las necesidades tu bebe. Aprendizaje; aun y cuando no sea tu área la pedagogía es vital que sepas como encauzar el aprendizaje el bebé en casa. Disposición; en la medida que estés dispuesta (o) a contribuir con tu bebé el cómo hacerlo surgirá en el momento que te prepares y aprendas a enseñar a tu bebé.

La tarea más difícil para madres o padres es quizá enseñar al bebe avisar hacer pipí o popo y la desventaja más acentuada para él bebe reside en la inestabilidad del entrenamiento pues en la guardería lo entrenan de una manera y en casa de otra lo cual resulta confuso, impredecible, irritante y hasta frustrante con riesgo de convertirse en un trastorno infantil. Entrenar a un bebe hacer pipí o popo no es una situación que se dé la noche a la mañana es una situación de madurez, de llevarlos a descubrir, sentir y familiarizarse con sus genitales con aquello que expulsa de su cuerpo, con el descubrir qué es la pipi, cómo es, de dónde sale, adónde va. Con el control de la popo se torna más complejo el entrenamiento porque tu bebé no alcanzara a comprender porque sale algo liquido por delante y por atrás algo sólido y hasta le llega a doler algunas veces, observas la cantidad de variables que llega enfrentar tu bebé y si a ello le sumas tus posibles conductas de regaño, reclamo o rechazo porque no avisa pues agravas la situación. Tanto tus conductas al entrenar a tu bebé como las necesidades propias de la evacuación requieren de tiempo, entendimiento y cantidad de ensayos hasta lograr controlar la pipi o la popo en tu bebe entre los dos y tres años de edad. De forzar al bebé para que avise, sancionarlo porque moja los pantalones o enojarte con el (a) porque no saben ir al baño es como empantanar el aprendizaje del control de esfínteres, es como abrir las puertas al miedo para hacer del baño, es iniciar a tu bebe a conocer la ansiedad. Cuando caes en la cuenta de que no se trata solo de pedir al bebé que avise para ir al baño, sino comprenden que es una labor que llevara tiempo al bebe para aprender a controlar y a ti para entrenarlo entonces te detendrás a esperar, a entrenar y reentrenar, a colaborar con el (a) cuando se ensucian y a guiar adecuadamente durante un ciclo de aprendizaje que se irá dando con múltiples facetas.

Estimulación Temprana para Maternales

Estimulación Temprana

Del hogar a la guardería