domingo, 30 de junio de 2019
martes, 11 de junio de 2019
Características motrices de 4 meses
A
partir de los cuatro meses se observa una curva en el crecimiento del bebé. El
niño (a) ha ido creciendo desde el fondo de su cuna protectora y en los tres
próximos meses hará progresos sorprendentes. De la posición “sentada con
sostén” avanza a las primeras etapas de “sentarse solo”. Agarrara y manipulara;
vocalizara versatilmente y mostrará una creciente capacidad para distraerse
solo mediante el juego. Su sistema motor visual ha hecho enormes progresos;
puede no solo seguir con la vista su propia mano, sino fijarla sobre mama o
papa. El rápido desarrollo de la cabeza y de la coordinación óculo manual va en
coordinación con el desarrollo de toda su musculatura. El tronco todavía se
hunde, pese a la ayuda de una banda de sostén. Hacia las 24 semanas el tronco será
más fuerte, lo cual significa que su musculatura abra adquirido movimiento más
funcional con el sistema nervioso central.
Características motrices de 6 y 7 meses
A
las 28 semanas el niño se haya cronológica y evolutivamente en una etapa
intermedia en camino hacia el completo dominio de la posición erguida. A las 56
semanas podrá pararse perfectamente sin ayuda; a las 28 semanas se sienta sin
ayuda pudiendo mantener erguido el tronco quizá hasta un minuto entero. Ha
alcanzado mayor habilidad para prensar con la mano un objeto pequeño o pasarlo
de una a otra mano. La coordinación ocular se halla más avanzada que la manual.
Puede percibir una cuerda, pero es incapaz de tirar de ella, sigue una bolita
con la vista pero cuando quiere asirla no lo logra. En el trimestre anterior la
cabeza se había vuelto más activa, en
este toca el turno de las manos. Cuando ve un objeto se apodera de él, tienta
los bordes y la superficie, al tiempo que lo aprieta; se lo lleva a la boca,
donde nuevamente experimenta sus cualidades, se lo saca; lo mira, al tiempo que
se lo saca; lo hace girar mientras lo mira, y mira mientras lo hace girar y
vuelve a llevárselo a la boca.
Características motrices de 10 meses
Las
cuarenta semanas marcan el comienzo del último cuarto del primer año. Las
piernas ya sostienen el peso total del cuerpo, pero el equilibrio independiente
no llegara hasta finalizar el año. El equilibrio en la posición sedente, sin
embargo, es perfectamente dominado. Estando sentado, el niño puede volverse de
costado, inclinarse en ángulos variables y recobrar el equilibrio, hallándose inclinado,
retrocede, se balancea o gatea. La conducta adaptativa refleja, a las 40
semanas, nuevos refinamientos en la mecánica de la masticación y de la
manipulación. Los labios demuestran mayor adaptación al acercarse al borde de
una taza y la lengua coopera con mayor eficacia en la regulación o expulsión de
un bocado. A las 40 semanas él bebe es
capaz de coger una miga con presión en forma de pinza. El inquisitivo dedo
índice despliega gran actividad palpando y explorando. De este modo realiza
nuevos descubrimientos en el aspecto táctil de las cosas. En presencia de más
de un objeto, demuestra tener cierta conciencia de que son más de uno.
Características motrices del niño de un año
Desde
el punto de vista del desarrollo, el primer cumpleaños representa más que una
etapa culminante, una etapa intermedia. El niño de un año gatea, y por lo
común, con gran presteza. Puede hacerlo sobre manos y rodillas o en cuatro pies
a la manera plantígrada pero pese a su pericia en el gateo no puede resistir el
impulso de levantarse sobre los pies y una vez que ha adoptado la actitud
plantígrada, ya casi está listo para pararse por sus propios medios. Puede
lograr pararse sin ayuda, pero ordinariamente no logra un equilibrio estable
hasta cuatro semanas después. Por ahora se desplaza de costado, agarrándose a algún
sostén, camina sí, pero con apoyo. Sus modos de prensión son similares a la
destreza del adulto. Su prensión fina es hábil y precisa y casi posee la
facultad de soltar las cosas voluntariamente. El componente de flexionar o asir
con las manos esta compensada con el soltar, este control le permite soltar una
pelota con ademan de lanzamiento. Él bebe de un año muestra una naciente apreciación
de la forma y el número, revela una perceptividad especial para colocar cubos
dentro de un recipiente, empieza a geometrizar el espacio y es capaz de poner
un objeto sobre otro momentáneamente. Su orientación manual respecto de las
relaciones espaciales le permite meter y sacar objetos pequeños de un
recipiente. Su conducta adaptativa refleja una nueva sensibilidad para los
modelos imitativos con lápiz y papel. Muestra progresos en el juego social con
la pelota bajo el estímulo de dame - toma.
sábado, 8 de junio de 2019
miércoles, 5 de junio de 2019
Habilidades en los Escolares
Cuando propicias que los niños
hablen en público desarrollas en ellos su capacidad de lenguaje, pensamiento,
extroversión pero sobre todo; confianza en ellos.
Dar confianza exige...
Para que un niño o una niña posean
seguridad es vital darles confianza y darles confianza exige:
- Poner en primer plano la voz del niño o la niña y tu voz en un segundo plano.
- Reprimir tus impulsos para dar a niños y niñas consejos, advertencias, inseguridades o reprimendas cualesquiera de estas reacciones si no están bien sustentadas solo desestabilizan a niños y niñas.
- Cuando niños y niñas se acercan a ti para hablar tu rol es permitir que hablen, que vacíen sus miedos, sus temores, incógnitas, sueños e ideales de volcarte en hablar o arrebatarles la palabra inhibes la intensión infantil, es mejor esperar para hablar.
- Escuchar es sinónimo de dejar hablar a otros.
- Dejarlos ser, permitirles expresarse sin la minina interrupción, apoyarles cuando se equivocan, acompañarlos cuando se frustran te demandara tremendos esfuerzos para dejar fluir mente, cuerpo y alma de un niño o una niña. Dejarlos ser es el arte de guiar sin asfixiar.
Historietas para Escolares
Los escolares son lectores
consecuentes y gozan leyendo en la medida de sus posibilidades en especial las
lecturas de historietas. Característica que identifica a niños y niñas en esta
etapa de su desarrollo por lo que es muy conveniente aprovechar tal interés para
reforzar su aprendizaje respecto a la lectura y escritura, incrementar su
vocabulario y reforzar la capacidad de hablar en público. Se trata de habilitar
en ellos su creatividad para realizar sus propias historietas te puede
sorprender su capacidad de creación e iniciativa una vez que los invites a
programar un día a la semana para hacer sus propias historietas. Historias que
narren sus experiencias de vida, de la escuela, la familia o la vida en general
solo acércales lindos materiales como pintura y papel, libretas, lápices, tinta
o lienzos tú decides que tipo de material elegirás para hijo o hija para realizar
sus propias historietas. Sugiero iniciar con dos o tres cuadros al narrar su
primera historieta e ir ganando
experiencia, creatividad y disciplina hasta llegar a la cantidad de cuadros que
niños y niñas decidan. Realizar historietas no es una pérdida de tiempo es una
oportunidad para desarrollar en los niños nuevas capacidades de pensamiento.
Los Clubs en los Escolares
Los escolares gustan de los juegos
colectivos dotados de ciertas medidas de organización como los clubes. Los
clubes tienen objetivos bien definidos como el club de prensa, de recortes, de papel o de costura. La constitución
de un club requiere de complejidad para su organización pero es una gran
experiencia de aprendizaje para niños y
niñas por ello mi propuesta se enfoca
en incentivarte para que organices un club para tu hija o hijo e incluso si
ya están en algún un club puedes aprovecharlo para reforzar experiencias de tipo emocional. Hablo de crearles un club para hablar en público sobre ellos,
sobre sus emociones, sus miedos, temores, experiencias o logros temas que
aludan a su desarrollo emocional siendo guiados por algún experto o adulto con intensiones
profesionales. El objetivo es hablar sin inhibición entre ellos y quien los guía, un club donde las edades no importen, importen los sentimientos. Y si
no encuentras un club de esta naturaleza puedes iniciarlo con amigos de la
escuela, vecinos, primos, hermanos la intensión
es abrir un circulo donde el abanico de las emociones se expanda con total confianza.
Quienes organizan el club deciden entre todos que temas trataran, cuando lo
harán, el lugar, tiempo y que harán con las conclusiones que obtengan. Un club
de esta naturaleza realmente contribuye con el desarrollo emocional de los niños
porque cuentan con un espacio que les brindara confianza, seguridad y hasta podrán
hablar en público.
sábado, 1 de junio de 2019
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