miércoles, 25 de enero de 2017

Los padres dicen...

-Hemos intentado de todo y nada sirve-
Justo en el intentar está el problema; “intentar” es decir se inicia y se suelta todo intento. Si un niño da problemas el problema no es el niño, el problema es el sistema familiar.

-Quizá es nuestra culpa, pero desconocemos en que consiste el error-
El error es querer cambiar solo al niño. El “querer cambiar” deberá alcanzar a toda la familia.

-Todo es distinto con nuestros hijos-
Cuando los hijos crecen los cambios suceden y solo quien es capaz de percibir tal proeza, es capaz de sumergirse con ellos y ellas…es capaz de mirarlos diferente.

-La peor parte del día, con los niños, es la noche-
Si eres consciente del ritmo del día, eres capaz de equilibrarlo hacia todos los planos, sobre todo cuando llevas a los niños a dormir porque no actúas de un segundo a otro, relajas la actividad, preparas al niño, le das dosis de serenidad para conciliar el sueño.

-Vivir con él es como andar sobre alfileres-
Si piensas de tal manera; “vivir con él” pones de manifiesto; devaluación, control sobre ti, falta de autoestima. El día que te rescates y rescates al niño abras rescatado dos almas.

-Si así es ahora, ¿Cómo será a los 18 años?-
Justo como es ahora… si ahora el niño vive sus virtudes cuando crezca sabrá que se pertenece. Si ahora el niño vive siendo violento, rechazado o agredido cuando crezca deseara no haber nacido.

-Me enfurezco tanto que siento vergüenza de mi misma-
Jamás te avergüences de ti…enfurecerse con los hijos es lo más normal, porque habla de que también sientes, lo anormal seria  ocultarlo, en especial a los niños porque entonces todo se embrollaría más.

-Hago más por él que por el resto de mis hijos y nunca es suficiente-
Justo ese es el problema; “hacer más por un solo hijo” porque desnivela la armonía familiar, no existe excusa alguna para tratar diferente a los hijos. No porque uno de problemas se le debe tener mayor atención o por que otro gane tu atención sea el pretexto para atenderlo primero e incluso porque este enfermo debe ser la prioridad. La prioridad hacia los niños es la igualdad del trato, al final de cuentas todos sienten.

-Parece que no apreciara nada-
Hablar por un niño, descifrar lo que piensa o siente es la enfermedad más asoladora para un corazón infantil.

-Hay ocasiones en que cedo para conservar la paz-
Ceder a los deseos del niño es la salida más fácil para evitar problemas. Si crees que es un respiro lamento decirte que tal actitud solo agudizara el problema porque el niño se fortalecerá más para controlarte.

-Cuando quiero que se comporte mejor, es cuando más hace de las suyas-
Desear que un niño se comporte bien frente a otros es ocultar la realidad. Si te permites mirar, sentir y actuar cuando el niño se porta mal en situaciones especiales estarás dando pasos en firme, estarás enfrentando aquellas conductas que se te salen de control, estarás dando una lección de sabiduría al niño.

-Nos mete en situaciones embarazosas-
Toda situación embarazosa es justo el momento ideal para tomar el control, porque si no te atreves actuar frente a conocidos o extraños no te atreverás a rescatarte y el niño fortalecerá sus abusos.

-Nos lanzamos acusaciones mutuas; -yo le digo que es un pésimo padre y él me dice que soy una mala madre-
No existen pésimos padres, existen pésimas evasiones y solo aquel o aquella que se atreve abordar la situación, se atreve a ser diferente, debería sentirse afortunada o afortunado por no pasarse la vida lamentándose, debería pasarse la vida fortaleciendo su espíritu y el espíritu de un niño.

-Sé que debe estar emocionalmente perturbado. ¿Es por mi culpa?
Echarse la culpa, es la vía mas fácil de derrota, de sentirse perdido (a). Cuando el sentimiento de culpa te asole justo ese sentir es la vía para encontrar la salida, cargarse de energía y valentía para ayudar a un alma nadie lo va hacer mejor que su madre o su padre.

-Nadie puede saber mejor que nosotros que algo anda mal con el-
Exacto justo una madre o un padre saben realmente lo que sucede con el niño




Los maestros dicen...

-No es malo, pero es tan activo-
Toda expresión que intente calmar una situación, solo la agrava, lo mejor es contribuir con el niño sin prejuicio alguno.

-No sabe trabajar solo-
Si eso sucede…estas descubriendo una beta para enseñar pero no para prejuiciar o etiquetar.

-Jalonea a sus compañeros o los empuja para dejar algo en claro-
Jalonea porque así aprendió a darse a entender… y los adultos deberían preguntarse ¿quién en casa o en la escuela jalonea al niño?

-No lo hace de mala fe, pero molesta-
Quien nos autorizó como adultos para decir que un niño no lo hace de mala fe, acaso el niño sabe... ¿que es la fe?. Quién ha sentido a flor piel el rechazo, ha sentido cómo hiere el alma y puede comprender a un niño.

-Está en constante movimiento, tiene tanta energía…
La energía se desborda por doquier, porque nadie ha enseñado al niño como es estar en silencio con él o ella, como es estar un segundo, un minuto o unas horas sintiéndose y sintiendo a otros.

-No es que me queje, es un chico agradable y listo pero diferente-
La queja, es la queja y ninguna palabra por muy bonita que se diga oculta la molestia, el desagrado y el rechazo hacia el niño.

-Resulta bien hacerle que se encargue de ciertas cosas, pero si me excedo los otros se ponen celosos-
Quién determino que a un niño con problemas se debe asignarle una actividad especial, extra o tratarlo diferente equivoco la solución porque solo finca falsas expectativas en un alma, le da a entender que es importante y para cuando al adulto no le apetezca atenderlo o tolerarlo  creara tremendas fisuras de dolor, desconfianza y hasta ironía en un pequeño.

-Para uno, como maestro, se vuelve un verdadero problema, ya que se supone que debemos tratarlos igual, pero ¿cómo tratarlo igual? ¡él es diferente!
Cuando descubramos como adultos que la igualdad no es estandarizar conductas, es rociar respeto, desplegar comprensión y abrir el entendimiento habremos acertado en un trato igualitario hacia niños y niñas.

-Pierde sus cosas todo el tiempo, en el dictado se atrasa porque cuando debe borrar no encuentra su goma-
Si el niño está perdido, como no perder sus cosas todo el tiempo. Su goma le da cierto alivio de pertenencia, de sentir que existe.

-Es un niño muy perceptivo, sabe muy bien hasta donde llegar conmigo, me vigila tanto, como yo a él-
A eso no le llamo percepción, a eso le llamo vigilarse mutuamente, porque ninguno de los confía.

-Sabe que me voy a disgustar con él; no obstante, sigue haciendo lo que me enoja-
Claro… porque un día lo trataste bien y al otro día lo trataste mal, porque un día lo atendiste y al otro lo olvidaste, porque un día le diste esperanzas y al otro día lo devaluaste entonces… como no esperar que un niño te haga enojar si ambos saben lo que se hacen mutuamente.

-Si por lo menos tomara los trabajos con calma…pero es como si algo lo empujara a terminar pronto. No puede estar en nada por mucho tiempo-
Si un niño escucha por doquier; apúrate, termina, ya, que esperas, hazlo bien, no te distraigas, atento… como puedes pedirle que esté atento si ha vivido entre  exigencias.

-Si al menos se estabilizara-
Sucederá… cuando el niño contacte con un alma estable, comprensiva e inteligente que lo guié.

-Necesita recreo cada media hora-
Las almas que están atrapadas requieren de respiros constantes o terminaran extraviados.

-Hay días en que me enloquece-

No es el niño quien te enloquece, eres tu quien enloquece por descubrir que como adulto no eres sabio (a) e inteligente con un niño.

El niño dice...


  • Soy el más tonto de la clase… 
  • No sirvo para eso… 
  • A veces puedo hacerlo, a veces no… 
  • Mi mama me pone a barrer el piso… 
  • ¿Qué le parecería a Usted levantarse temprano para ir a sentarse todo el día en un mismo lugar haciendo problemas todo el tiempo? 
  • Eso es demasiado difícil para mí… 
  • Una cosa que no me gusta es que los otros me vean como un tonto… 
  • Cuando entré a la escuela todo lo hacía a la carrera no me importaba, ahora ya no puedo hacerlo… 
  • Se me escapan los pasos que hay que dar entre el principio y el fin… 
  • Tengo una caligrafía pésima, podría hacerlo mejor si quisiera pero no lo hago con calma… 
  • Yo no sé porque de repente me porto mal; no sé porque… 
  • Todas las noches sueño para ser bueno… 
  • Todos dicen que soy bastante listo; no sé porque no puedo… 
  • Me porte bien en la iglesia el domingo pasado… 
  • Como voy a saber si solo soy un niño…

miércoles, 18 de enero de 2017

Un libro para estimular el lenguaje de 0 a 1 año

Recién nace él bebe se inicia a comunicar contigo a través de su mirada. La mirada es su primer intercambio de comunicación, se inicia un largo y sinuoso camino de desarrollo, donde el aprender hablar será una prioridad. Y hablar no será una cuestión sencilla para tu bebe, iniciará por escuchar y decodificar sonidos, más tarde intentara imitar y descifrar lo que dice mama o papa al escuchar la vibración de tus sonidos, mirar gesticulaciones, escuchar tonalidades dará inicio a sus primeras imitaciones del lenguaje surgiendo con soniditos saliendo desde su garganta, moviendo sus labios e incluso la lengua entra y sale como tratando de imitar el habla de mama y papa. Él bebe está aprendiendo hablar, un aprendizaje que durara alrededor de tres años y si estas interesada en contribuir con tu pequeñito ahora que recién ha nacido pues solo date a la tarea de estimularlo para ello te dejo la liga de un libro que he elaborado para ser aprovechado por madres y padres que desean contribuir con el bebe.

Un libro para estimular el lenguaje de 1 año

A partir del año la comunicación entre bebes y padres es vital, tan vital que cobra un importante significado en el plano emocional. Hablo de que cada actor (bebe, mama, papa) se comunican en un primer momento emocionalmente. Él bebe descubre sonidos, trata de imitar, de comunicarse, decodifica lo que escucha y estalla en crisis si no lo dejan hacer su voluntad o no se da a entender. Es la etapa en que él bebe recién se está apropiando del lenguaje, pero también es la etapa en que demandas al bebe que te atienda, comprenda o reaccione en especial cuando le pides o dices algo, situación que aun requerirá de un largo tiempo para que el niño haga lo que pides. Él bebe puede llegar a tener seis años y recién estará aprendiendo a comunicarse contigo situación que es muy natural. La naturaleza del lenguaje atraviesa por un proceso altamente complejo y requiere de una comunicación saludable, hablo de comunicarte con tu bebe sin caer en irritabilidades o crisis al hablarle pues con sus crisis ya tiene suficiente. Así que si de pronto surgen conductas de desobediencia, no te hace caso, es impulsivo, iracundo pues es muy normal porque él o ella están entrando a un nuevo sistema de vida y con ello no quiero decirte que lo dejes hacer su voluntad no, quiero expresar que lo abordes exenta de crisis pues con las crisis de él o ella bastan.
Si deseas propiciar en tu bebe una buena comunicación enseñarle hablar será lo ideal y para ello te invito a descargar un libro que recién he publicado donde te digo como hacerlo. Te recomiendo que antes de estimular a tu bebe analiza el libro, la ruta a seguir y determina cuando iniciar. Si hoy estas dispuesta a enseñarle a tu bebe a comunicarse contigo, mañana sabrán entablar una charla cálida dándose a entender el uno a otro. 

Como dar instrucciones a niños de 2 o 3 años

Para esta edad los niños ya están en condiciones de seguir instrucciones, es la etapa ideal para enseñarles a atender, comunicarse, reaccionar a lo que le pides como también encontrarás que el niño se niegue a  seguir instrucciones. Atender, hablar y reaccionar son tres conductas para cultivar en niños y niñas sobre todo porque están justo en el desarrollo de su lenguaje, están dándose a entender con el adulto y si eres cuidadosa al cuidar que estos tres momentos se equilibren al comunicarte con ellos sin pretender ser tu quien gane o impere en la comunicación pues tienes los elementos ideales para iniciar al pequeño en un intercambio de palabras.
Se clara al hablar con un niño, porque si dices “no quites los ojos de la pelota” generas reacciones inesperadas, porque el niño seguramente ira poner los ojos justo en la pelota. Pero si le dices “pégale a la pelota con el bat” la instrucción es clara y  atiende a cada elemento que le estas indicando; pegar, pelota, bat
Si para esta edad tu pequeño aún no han alcanzado un lenguaje claro y fluido, lo cual es muy natural, será de gran importancia estimularlo para lograr una comunicación saludable para ello te invito a descargar de esta liga el libro que recién he publicado.  

Como dar instrucciones a niños de 4 o 6 años

Dar instrucciones a los niños en edad preescolar (4 a 6 años) requiere de alta claridad verbal porque el niño ya posee un amplio lenguaje, sabe comunicarse, comprende lo que le dices o pides y cobra gran importancia los tintes actitudinales con los que te diriges a él o ella, hablo del cómo le hablas, pides las cosas o das instrucciones. Si empleas un lenguaje claro y preciso la comunicación sucederá sobre todo en esta etapa que es propicia para favorecer un buen entendimiento entre padres e hijos porque el pequeñito aún posee apertura para seguir instrucciones y atenderte siempre y cuando sea un intercambio de palabras saludables y respetuosas. Cada palabra que digas a un niño buscara ejemplificarla, por ello la claridad de las palabras que emplees para comunicarte serán importantes porque si dices al niño; “hace buen tiempo sal a jugar afuera” para el niño la palabra jugar tiene múltiples connotaciones y si tiene como prioridad el juego virtual pues lo ejecutara sea donde sea, porque no decirle toma la pelota y sal a jugar o sal andar en bicicleta o sal a jugar  baloncesto con tus amigos. Es realmente importante la claridad de las palabras que  emplees al dar una instrucción y si toda instrucción va acompañada de una actitud cordial y respetuosa pues ten por seguro que el niño aprenderá a seguir instrucciones sin caer en los clásicos “haz lo que te dije”

Comunícate saludablemente con los niños

Parecerá increíble pero justo después los seis años la comunicación con niños en edad escolar (6 a 12 años) se torna tremendamente lógica, emocional, creativa y hasta aventurera. La relevancia de comunicarte con los niños de esta edad deberá será altamente inteligente y hasta sabia para no bloquear el intercambio de palabras y el deseo por comunicarse contigo. Quedo atrás el hecho de que niños y niñas te atiendan a todo, digan que sí o reaccionen de inmediato cuando pides algo. Si el niño aprendió a comunicarse contigo durante su primera infancia (0 a 5 años) estará listo para dar continuidad a ese intercambio de palabras. Después de los seis años niños y niñas entran en un franco despliegue de comunicación hacia todos los planos emocional, actitudinal y creativo a esta esta etapa se le ha caracterizado como la etapa de la rebeldía, aludiendo que el niño no hace caso pero no es así, no es que el niño no haga caso, el niño ha descubierto el sentido de libertad, como es comunicarse, como es ser autosuficiente… se está descubriendo. Así que justo ahora si tu deseo es comunicarte con tu hijo o hija pues lo recomendable es hacerlo inteligentemente es decir habla, pide o da instrucciones empleando tu lógica, tu capacidad de análisis pero jamás caigas en actitudes irritables o viscerales porque solo estropearas la comunicación. Comunica aquello que quieres, si de seguir instrucciones se trata. Y cuando desees hablar con los niños acerca de algo importante pues comunica con palabras viniendo desde tu sentir, desde tu corazón, vertiendo palabras coherentes, precisas y apuntando a la verdad, hablando sabiamente eso para ellos es de tremenda valía y jamás lo objetaran mucho menos lo olvidaran. Se sabía al hablar con un niño o una niña que jamás la ira te invada o la angustia te apresure a gritarles o sancionarlos porque solo cerraras canales de comunicación y cuando quieras hablar con ellos te evadirán porque sabrán que vas a gritar, pedir, sancionar o amenazar. Así que cultiva una comunicación sabia e inteligente con tus hijos, no pierdas tan valioso don que puede ser aprovechado por otro tipo de intensiones adultas.




miércoles, 11 de enero de 2017

Movilidad corporal para bebes

Desde el nacimiento y hasta el tercer mes él bebe duerme la mayor parte del tiempo, prácticamente los únicos momentos en que moviliza su cuerpecito es durante el baño, momento excelente para dar gimnasia al bebe mediante masajes. Por ahora su cuerpo no requiere de ejercicios forzados por lo que puedes darle suaves masajes mientras lo bañas empleando la esponja en un primer momento y después con tus manos masajea todo el cuerpecito de arriba, abajo con movimientos delicados. Concluido el baño y durante el secado puedes volver a masajear pero ahora friccionando el cuerpecito del bebe a la vez que lo secas lo masajeas asegúrate de ir secando de arriba, abajo.

Movilidad corporal para bebes de un año

Al año la movilidad del bebe es inagotable, lo cual es muy normal. Además de experimentar y querer descubrirlo todo, el niño se desplaza por doquier se mueve, constantemente. Por ello tanto cuidados como desplazamientos de los padres deberán ser  al ritmo del bebe. Ante tal demanda de movilidad del bebe recomiendo mantenerte ágil, alerta y proveerle distractores cada 5 o 15 minutos para dosificar tales niveles de movilidad, aunque son saludables también es tiempo para iniciarlo a atender los pequeños detalles,  para ello prepara por lo menos 3 distractores para una semana, mismos que ya tendrás preparados para alternarlos durante un mes. A continuación te propongo una serie de distractores los cuales puedes alternar, variar o incrementar;
  • Abrir y cerrar botes de plástico pequeños y grandes 
  • Darle botes de lata y manivelas para tocar libremente
  • Darle bolas de estambre grueso y sin pelusas para desenredar
  • Darle un bote con crayolas y hojas para manipular libremente
  • Darle una canasta con tubos de plástico para manipular
  • Una canasta con frutas para meter, sacar o comer
  • Una caja con galletas (pocas) para ir sacando una a una
  • Un recipiente con cereales pequeños para sacar y comer
  • Uvas para comer
  • Naranjas para pelar y comer
  • Preparar cubitos de hielo pequeñitos de colores para sentir, probar y ver como se derriten
  • Darle pelotitas pequeñas para perseguir 


Movilidad corporal para niños de 2 y 3 años

Entre los dos y tres años la movilidad corporal se va reforzando hablo de que el niño ahora se encuentra en una etapa donde sus movimientos aún son impulsivos, desconoce por dónde camina, no evade obstáculos, cae fácilmente e incluso tiende a querer ser intrépido pues aún desconoce de riesgos y peligros que puede encontrar a su paso. Así que lo ideal es familiarizarlos con su propia movilidad y el espacio donde se desplaza. Una vez por semana familiarízalo con todos los espacios de casa, no esperes a que el niño los descubra indague y se encuentre con posibles riesgos o caiga, además de proponerte movilizar todo su cuerpo estimulas su esquema corporal y el espacio que recorre diariamente. A continuación te doy una serie de opciones: 

Da las siguientes instrucciones:
  • Colócate debajo de la mesa
  • Dame la mano para subirte a la cama
  • Camina de puntitas por toda la recamara
  • Sube las escaleras apoyándote del barandal
  • Baja las escaleras muy, muy despacio apoyándote del barandal
  • Dame la mano para subir a tu silla
  • Da un salto de tu silla al suelo
  • Camina por el patio
  • Trepa al columpio
  • Camina de puntitas por todo el patio
  • Gatea por debajo de los muebles
  • Camina por todo el jardín
  • Corre por todo el jardín
  • Entra a la cocina y dime que encuentras
  • Mira lo que hay en las alacenas
  • Sube a la silla para ver lo que hay en la mesa

Movilidad corporal para niños de 4 años


A partir de los cuatro años la movilidad en niños y niñas  disminuye considerablemente y no por falta de habilidad no, porque entran en el mundo de la apacibilidad corporal es decir a mirar TV, internet, móvil u otras actividades sedentarias, medios que vienen a sustituir gran parte de la actividad corporal e incluso nos provoca cierta paz que los niños estén en paz, quietecitos pero ello solo atrofia su cuerpo pues para esta edad los niños requieren de mayor ejercitación sobre todo porque están en crecimiento. Para evitar riesgos de sedentarismo a continuación te propongo algunas propuestas de movilidad corporal, puedes combinarlas o crear nuevas alternativas lo importante es realizarlas una vez por semana para contribuir con el niño tanto corporal, como mental y emocionalmente.

Con un globo
Lanzar el globo alto con una mano, con otra o con las dos
Lanzar el globo lo más lejos posible e ir por el para volverlo a lanzar
Patear el globo con un pie y luego con el otro
Colocar el globo en el piso y saltarlo
Colocar el globo entre los muslos y caminar con el
Correr con el globo al tiempo que lanza el globo al aire
Llenar el globo con agua para lanzarlo y cacharlo

Con aros
Rodar el aro y correr detrás de su trayectoria
Colocar el aro sobre su cabeza para transportarlo por toda la casa
Lanzar el globo verticalmente y atraparlo
Lanzar el aro al ras del suelo
Transportar el aro con la punta de los dedos como bandeja
Hacer tortillas con el aro
Sentarse y lanzar el aro hacia arriba y hacia abajo

Sin Elementos
Caminar libremente hacia adelante, hacia atrás, en círculo, en zig zag
Correr libremente hacia adelante, hacia atrás, en círculo, en zig, zag
Caminar estirándose como gigantes, como agachándose como enanos
Dar saltitos y caminar, saltitos y caminar
Dar saltitos y girar, saltitos y girar
Dibujar una línea sobre piso para caminar sobre ella de ida y vuelta, rápido, lento.

Actividad física para niños

Después de los seis años la movilidad corporal requiere de esfuerzos musculares precisos, constantes y habituales hablo de la actividad física en niños y niñas para fortalecer su esquema corporal. Una etapa que corre el riesgo de quedarse en el sedentarismo sobre todo cuando la actividad escolar consume la mayor parte del tiempo de los niños como el mirar TV, internet o estar en el móvil, en concreto la pasividad muscular consume mayor tiempo durante esta etapa, aún y cuando el niño tenga algún tipo de actividad física en su escuela es recomendable complementarla  con otra actividad extraescolar de tipo deportivo como natación, fútbol, baloncesto, gimnasia, danza, baile lo importante es propiciar la actividad física y si por alguna razón se te complica propicia la movilidad corporal en casa como el subir y bajar escaleras, ayudar a las actividades domésticas o bien puedes apoyarte del juego espontaneo como juegos en el jardín, salir a caminar, andar en bicicleta, bailar, nadar, danzar, andar en patineta o patines, hacer senderismo.

miércoles, 4 de enero de 2017

Una rutina para el bebe

Sin temor a equivocarme deduzco que lo más difícil para madres o padres es iniciar a un bebe en su rutina diaria. Digo difícil y complicado porque por un lado es la llegada de un nuevo Ser al hogar y por otro lado es el ajuste y estabilización de un sistema familiar sea de uno, dos o más integrantes al final de cuentas un bebe está ahí para ser tomado en cuenta en la rutina familiar. Y justo una rutina es el medio ideal para iniciar a estimular a tu bebe sobre todo si tiene entre uno a seis meses, lo ideal es estimularlo a la vez que lo integras a su rutina diaria. Para ello te propongo tres momentos básicos para estimular a tu bebe; al despertar, al bañarlo o al darle de comer o bien elije cualquier otro momento de la rutina de tu bebe para hacer lo siguiente;
Cántale al bebe al despertar, si cántale promueve su lenguaje mediante sonidos musicales e incluso puedes preparar una semana con música corta, suave y apropiada para cuando tu bebe abra los ojitos, te sorprenderá lo bien que se siente un bebe despertar con música. Si realizas esta propuesta por lo menos una vece por semana será como estimular en tu bebe su audición, lenguaje y comunicación.
De igual manera puedes emplear el momento del baño para crear múltiples experiencias en él bebe. Puedes estimular sus reflejos con una esponja una vez que terminas de bañarlo, solo colócala entre sus manitas y mira lo que hace, si suelta la esponja vuelve a  colocarla entre sus manitas para que la agarre lo importante es fortalecer prehensión de mano y dedos. De realizar esta sugerencia por lo menos una vez por semana estarás estimulando en tu bebe percepción, control y prehensión en manos y dedos.

Enseña al bebe su rutina diaria

Que mejor que iniciar un nuevo año proponiéndote estimular a tu bebe de entre 7 meses y 1 año de edad enseñándole su rutina diaria. Para ello te propongo emplear recursos llamativos para que tu bebe descubra lo que hace día a día como son sus fotos. Solo tómale grandes fotos durmiendo, bañándolo, cambiándolo, peinándolo, comiendo... fotos de eventos sobresalientes referidos a lo que hace el el bebe día a día. Una vez coleccionadas tus fotos elije tres y colócalas en el lugares visibles para el niño de preferencia donde se realizan las actividades de la rutina por ejemplo; en la recamara una foto cambiándolo o peinándolo, en el baño una foto bañándolo, en el comedor una foto comiendo inicia con tres momentos básicos de su rutina y emplea las fotografias para establecer un dialogo acerca de lo que hay en esa foto y lo que hace el bebe. La intensión es que el niño alcance a distinguir que es él, a discernir lo que hace y a comprender las acciones de una rutina diaria. 

Familiariza al niño con su rutina

Si a partir de los 2 o 3 años inicias a familiarizar al niño con su rutina diaria de manera visual de los momentos clave de lo que hace durante el día pues será como familiarizarlo con hábitos y con él o ella y que mejor que hacerlo a partir de este mes que recién inicia el año para contribuir con su desarrollo. Para ello solo emplea tu imaginación para elaborar a tu bebe un gran tablero de corcho u otro material, decóralo bellamente y colocarle fotos de lo que hace tu bebe durante el día, fotos del momento del sueño, el baño,  la hora de comer es decir representa la rutina del niño o momentos clave para que se mire, se toque e incluso descubra que es él o ella. Teniendo tu tablero ahora colócalo a la altura del niño en lugar que consideres propicio, descubrirás que de manera casi natural el pequeñito se inicia hacer asociaciones de él o ella mediante su imagen y a realizar una tarea. Para complementar esta propuesta; lleva al niño previamente a ese tablero para mirar lo que va hacer el bebe por ejemplo si le dices a bañarse,  muéstrale primero la foto del cómo es bañarse, si le dices a comer muéstrale la foto del cómo es comer con ello contribuyes con el niño a realizar asociaciones, amplias su lenguajelo inicias con la noción de tiempo y los más valioso; lo ayudas a descubrirse mediante su propia imagen. Te sugiero cambiar la rutina visual pasado un mes con otro tipo de fotografía del niño que ejemplifiquen su rutina diaria. 

Tiempo para generar hábitos en los niños

Todo preescolar se encuentra inmerso en una rutina diaria, se encuentra cómodamente familiarizado con lo que se hace en el hogar y ello invita a propiciar en los pequeñitos la noción del tiempo al ejecutar tareas rutinarias y a seguir instrucciones del adulto, sobre todo aquellas que tanto les cuesta realizar a niños y niñas. Solo toma un momento clave de su rutina sea el cepillado de dientes, el baño diario, la hora de los alimento e incluso el ir a dormir. Cualquier momento de la rutina es ideal para iniciar hábitos en niños y niñas por ejemplo si elegiste el cepillado de dientes coloca en el baño un calendario para que el niño se ponga una :) por cepillarse los dientes bien o una :( por no cepillarse los dientes. Es decir aprovecha las tareas del niño para generar hábitos valiéndote de recursos llamativos que dejen un registro para reforzar una instrucción y generar un habito. Una sola tarea puede ser representada con imanes, calcamonias, dibujos lo que desees por alrededor de un mes o más dependiendo del alcance del hábito. Pasado un mes puedes realizar lo mismo pero ahora con otro momento de la rutina como la hora de la comida, es decir coloca nuevamente un registro al alcance del niño para que el pequeño registre como fue su comida :) o :( Cualquier momento de la rutina es ideal para reforzar hábitos e iniciar al niño vivenciar el sentido del tiempo y recuerda darle una largo lapso de tiempo ejecutando la misma acción hasta que el niño logre el habito deseado.

Enseña al niño a vivir el sentido del tiempo

Niños y niñas en edad escolar, después de los seis años, viven sumergidos en una rutina la cual los lleva a vivenciar el tiempo gracias a lo que hacen en el día a día. Para esta edad los niños ya están familiarizados con el tiempo conocen la hora para despertarse, bañarse, alimentarse, ir a la escuela e incluso conocen el nombre de los días, los meses, los años y está bien pues es un aprendizaje de carácter social o cultural pero justo dentro de este aprendizaje esta contenida la esencia de vivir el tiempo a través de la actividad familiar. Vivir el sentido del tiempo es la propuesta que te invito a propiciar en niños y niñas sobre todo ahora que inicia un nuevo año. Este es un mes idóneo para enseñar a niños y niñas a no caer en el hacer las cosas automáticamente, a reaccionar porque es un deber o sentir lo que hace como una pesada carga para ello te propongo que te propongas una meta, la meta de sentir tu tiempo mediante tu vida diaria y la de los niños, es tan simple que basta con poner al alcance de tu vista, entre tus accesorios, tu recamara e incluso colgar sobre un pendiente un recordatorio, anclaje, amuleto, calendario, agenda e incluso un pegote que te recuerde la prioridad del año; “vivir el tiempo” para enseñarles a los niños a sentir su tiempo. Quizá tu mente te dicte en este instante que me lees; “eso es imposible sobre todo en estos tiempos” pero justo ahí empieza la propuesta, si ya tienes preparado lo que elegiste para sentir “tu preciado tiempo” ante cada pensamiento bloqueante corre a tocar, sentir o plasmar tal sentimiento en eso que has elegido, en ello reside la propuesta; detectar aquel sentimiento que te roba el tiempo, sencillamente es rescatar tu tiempo, es vivir la vida, es sentirte y no perder el tiempo entre ansiedades o preocupaciones. Y si de pronto surgiera un imprevisto, premura o ansiedad por algún motivo pues justo en ese momento recuerda el propósito del año y pasado el evento regístralo en "eso" que hayas elegido, así de simple es vivir el tiempo sin permitir que te atrape la negatividad, solo es cuestión de descubrirla para que se evapore. Y si lo enseñas de igual manera a tu hijo o hija pues ese calendario o agenda que has elegido previamente se convertira en un amuleto de la suerte porque fue un recurso que te ayudo a impregnarte de salud emocional. Basta un propósito de año nuevo para invitar a la serenidad entrar a tu hogar y si los niños se inician contigo en esta práctica pues los inicias a conocerse, sentir su estado de ánimo, registrar sus negatividades. Y si eres constante, para cuando concluya este  dos mil diecisiete te aseguro que abras enseñado al niño a perseguir metas de vida y crecimiento interior.