Concordancia de las palabras

Para apoyar el lenguaje en los preescolares que mejor que contribuir con la concordancia de sus palabras. A partir de los cuatro años el lenguaje de los preescolares es significativamente amplio pero aún carecen de cierta armonía, ilación y sentido de las palabras para comunicarse en familia, la escuela u otros entornos lo cual es muy normal pues la gramática del lenguaje es tan amplia que requerirán de experiencias, práctica y recursos. Las experiencias las adquirirán de la vida diaria, la práctica la obtendrán tanto en la familia como en la escuela y los recursos los obtendrán de aquel o aquellos adultos lo suficientemente inteligentes y sabios para acercarles aprendizajes idóneos para su desarrollo.  Así que; si te propones elaborar tus propios recursos para contribuir con niños y niñas te aseguro que serás el eje de sus vidas para aprender de manera diferente, divertida y hasta creativa para ello te expondré algunos ejemplos que elegiré de un libro que dejare en la siguiente liga. El libro como cualquier otro, contiene ejercicios para la lectura, mas yo le daré el giro hacia fortalecer la concordancia de las palabras así que te dejo algunos ejemplos deseando que le des el giro al resto de los ejemplos que contiene el libro.

PRIMER EJEMPLO

1ª. Intervención

Cambio la consigna de un gran tesoro: Ya hemos comprado los útiles para tu escuela, ahora veamos para que sirve cada uno.

2ª. Intervención

Cambio la segunda consigna; separa los que sirven para leer, los que sirven para escribir y para pintar

¿Qué me puedes decir de ellos?

Aunque el ejemplo del libro que te doy trata acerca del leer, doy un cambio para propiciar la concordar las palabras valiéndome de un ejemplo. Un giro inesperado se puede dar con un libro hacia lo que buscas propiciar en niños y niñas la intención es que el aprendizaje sea entretenido, divertido y por supuesto creativo veamos otros ejemplos;

SEGUNDO EJEMPLO

1ª. Intervención

Contemos una historia pequeñita cuando tracemos una línea como: el lápiz va en la mochila o el lápiz es de color rojo o el lápiz se puso feliz porque le fue bien en la escuela.

2ª. Intervención

Hablemos despacito para no tocar los círculos

TERCER EJEMPLO

1ª. Intervención

¿Platícame acerca de las palabras que te puse en el refrigerador?

2ª. Intervención

–Dime poquitas palabras, dime muchas palabras–

CUARTO EJEMPLO

1ª. Intervención

Hagamos trabalenguas con los sacos, botones y cierres que traemos puestos

2ª. Intervención

A la cuenta de tres digamos nombres de personas, países, ciudades...

QUINTO EJEMPLO

1ª. Intervención

Hagamos una canción con muchas "A"

2ª. Intervención

Inventemos adivinanzas con la "E"

3ª. Intervención

Platícame de la "I"

4ª. Intervención

Juntemos palabras que tengan "O"

5ª. Intervención

Salgamos a buscar "U" para armar palabras