Rasgos evolutivos de uno

Asir una cuerda o una bolita con la manita es una rasgo evolutivo de tu bebe por lo que observar que se dé dicha conducta es una recomendación para constatar su madurez. Puedes estimular este rasgo en tu bebe dándole distintos objetos para lograr el reflejo de prensión. Pueden ser frutas, verduras, artículos o sus juguetes. De antemano sabes que tú bebe toma de todo pero lo importante para estimular este aspecto reside en variar el tamaño de los objetos que le das (pequeños medianos o grandes) y si lo haces guiado será ideal por ejemplo: dale un limón y enséñale a meter y sacar en una taza, uvas para meter y sacar en una botella, bolitas pequeñas o grandes etcétera. El punto es meter y sacar objetos en distintos accesorios.

Él bebe de dieciséis semanas

El reflejo tónico cervical r. t.c. empieza a perder su preponderancia. La cabeza, más móvil, ocupa con más frecuencia el plano. Lo mismo brazos y manos, ya que sus movimientos se encuentran, en gran parte correlacionados con la posición de la cabeza y los ojos e incluso bajo su control. Los seis pares de músculos de sus ojos han progresado considerablemente en las últimas doce semanas, debido a una creciente red de conexiones neuronales. Los músculos, pequeños como son, empiezan a ser obedecidos, por los músculos de la postura y la prensión, aunque las piernas y los pies se encuentran en situación muy subsidiaria, ya existen anticipos de sus futuros deberes. Cuando se sostiene al niño en posición erguida, extiende las piernas reiteradamente soportando una fracción de su peso. La musculatura del trono de halla en vías de organización. Le complace sentarse apoyado en la almohada y levantar la cabeza que ya no necesita sostener. Le gusta mirar a su alrededor, digamos de paso que es una conducta del control de su cabeza lo cual tiene un doble significado; motriz y adaptativo.

Él bebe de veintiocho semanas

A las 28 semanas el niño se halla, cronológica y evolutivamente en una etapa intermedia en el camino hacia el completo dominio de la posición erguida. A las 56 semanas podrá pararse perfectamente sin ayuda; a las 28 semanas  se sienta sin ayuda, pudiendo mantener erguido el tronco, quizá hasta un minuto entero. Perfeccionando el equilibrio sedente, su iniciativa prensora ante los objetos se vuelve menos bilateral. Si tiene un cubo a la vista se inclina perfectamente sobre él y lo toma con la mano participando el pulgar en la operación. Luego lo pasa de una mano a otra una y otra vez. Esta alternación de una mano por vez señala una significativa conquista motriz sobre la bilateralidad de las 16 semanas. La acomodación ocular se halla más avanzada que la manual. Puede percibir una cuerda pero es incapaz de tirar de ella,  sigue una bolita con la vista pero cuando quiere asirla coloca la mano torpemente encima de ella y por lo general no consigue tomarla.

Él bebe de cuarenta semanas

Las cuarenta semanas marcan el comienzo del último cuarto del primer año. Los órganos más distantes del centro del organismo empiezan a ser incorporados al sistema nervioso en expansión; punta de la lengua, yemas de los dedos y dedos del pie. Durante el primer cuarto; la boca y los ojos, en el segundo cuarto; la cabeza, el cuello y los hombros, en el tercer cuarto; los brazos y las manos, en el último cuarto; las piernas, los dedos y los pies he ahí el orden general de avance de la maduración neuromotriz de un bebe de cuarenta semanas y el inicio de su autonomía funcional. Las piernas ya sostienen el peso total del cuerpo pero el equilibrio independiente no llegara hasta el finalizar el año. El equilibrio en la posición sedente, sin embargo, es perfectamente dominado.  Estando sentado el niño puede volverse de costado, inclinarse en ángulos variables para recobrar el equilibrio tan  pronto pasa de la posición sedente a la inclinada, como de la inclinada a la sedente. Hallándose inclinado, retrocede, se balancea o gatea. La prensión ostenta nuevos refinamientos; el pulgar e índice revelan una movilidad y extensión especializada para hurguetear, revolver y arrancar

El bebe de un año

El niño de un año gatea y por lo común con gran presteza. Puede hacerlo con manos y rodillas o en cuatro pies, a la manera plantígrada. Pero pese a su pericia en el gateo, no puede resistir el impulso de levantarse sobre sus pies y una vez que logra la posición plantígrada, está casi listo (a) para pararse por sus propios medios, Puede lograr pararse sin ayuda, pero ordinariamente no alcanza un equilibrio estable hasta cuatro semanas después. Por ahora se desplaza de costado, agarrándose de algún sostén; camina, si, pero con apoyo. Sus modos de prensión se acercan a la destreza del adulto. La prensión fina es hábil y precisa y casi posee la facultad de soltar las cosas voluntariamente. El componente flexor o de asir ahora esta compensado por el componente extensor del soltar este control inhibitorio le permite soltar una pelota con ademan de lanzamiento.

Problemas de uno

• Tolerar, adaptarse, familiarizarse con su entorno
• Aprender a estar solo o sola, no depender en exceso de mama o papa
• Sustituir los brazos por distintas opciones
• Los niños generalmente piden brazos y si se los concedes se torna un problema, un problema que deberá ser superado por él bebe al irlo dejando más tiempo solo (a)
• Niños y niñas deben aprender a quedarse con otras personas de vez en cuando. Se torna un problema si nunca lo han experimentado, un problema que será superado cuando se acostumbren a estar con otras personas.

Problemas de dos

A los dos años niños y niñas enfrentan distintos tipos de problemas pero en la medida que los enfrentan maduran rápidamente veamos algunos ejemplos; 

• Al dejarlos con otra persona o en la guardería lloran inconsolablemente porque mama o papa se van a trabajar. Un problema de des adaptación y la vía para que el pequeñito se adapte es la constancia, hablo de llevarlos diariamente pues por un día que no lo (a) lleves obstruyes su adaptación. 
• La dependencia a los dos años es altamente marcada en niños y niñas, se aferran a ti para todo aun y cuando estés todo el tiempo con ellos. Contrario a mirarlo como algo normal míralo como un problema para resolver iniciándolos a despegarse de ti. Hablo de que deberán aprender a quedarse sin mama o papa por algunos minutos, horas o días dependiendo de como lo planees. 
• Cuando los niños están acostumbrados a que les des de comer, es un problema provocado por ti. Al dar de comer al niño (a) propicias dependencia problema que deberá ser resuelto por ti dejándoles que se alimenten por ellos mismos. 

El bebe como investigador

A partir de los ocho meses y hasta el año de edad la atención del bebe toma otro giro; “hace algo intencionalmente para conseguir algo” ahora que sabes de lo que es capaz tú bebe sugiero ampliar su campo de atención y actuación mediante las siguientes propuestas:

Cuelga de la cuna un objeto, medio anudado, el objetivo es que el bebe desanude lo que colocas sea un juguete, globo, prenda, zapato, calceta, gorro, una fruta, una galleta, un dulce objetos que llamen poderosamente la atención de tu bebe para articular todo su cuerpo al internar desanudar lo que colocas cerca de él o ella.

Prepara tres cajas de cartón de distintos tamaños, con tapa fácil de quitar con los siguientes artículos:

1ª. Caja; coloca 1 reloj sea de mama, de papa o el despertador

2ª. Caja; coloca crayones para pintar

3ª. Caja; coloca muchos limones o manzanas o naranjas o guayabas

Preparadas tus cajas ahora sienta al bebe al piso, coloca frente a él o ella esas tres cajas, cerradas y fáciles de destapar,  y disfruta mirando como tu bebe amplía su campo de aprendizaje; buscando, abriendo, sintiendo, percibiendo, probando, etc…. todo se encuentra integrado en tres sencillas cajas preparadas por ti.

Imitar previo a pensar

Para los dos años llega el momento de la representación o imitación, a partir de ahora tu bebe hace representaciones o acciones que le rodean, situación que vienen a ejercitar sus primeros esquemas mentales por lo que a continuación propongo alternativas para contribuir con él o ella;

Jueguen a dormir a sus muñecos, crea todo un ritual para que él (a) bebe lleve a dormir a sus muñecos e incluso pídele que duerma con ellos.

Dale tu teléfono para que imite que está hablando con alguien e incluso que habla contigo frente a frente.

Jueguen a comer pero sin alimentos solo con la mesa servida para imaginar que comen a tomar el vaso, el plato, la cuchara.

Jueguen a lanzarse globos imaginarios, tú le lanzas un globo para que lo cache y después pide que te lo lance cachándolo, haz como que lo atrapas para que te imite el bebe.

8 a 12 meses

De 8 a 12 meses él bebe presta mayor atención a lo que ocurre a su alrededor e inicia a realizar acciones para conseguir un fin. Para favorecer esta conducta en tu bebe sugiero lo siguiente:

1. Animarlo a encontrar objetos que le escondas
2. Propiciar su gateo para alcanzar un objeto
3. Darle un juguete para que lo ponga en marcha
4. Activar juguetes después de que le muestras como hacerlo.

12 a 18 meses

Con el uso incesante de los objetos, probando a ver qué pasa, el niño de un año experimenta nuevas coordinaciones de acciones. Puede utilizar una pala de juguete, aproximar o alejar objetos... hacia el final de este periodo el juego del niño ya no se caracteriza por la exploración sensorial ahora su juego se vuelve más instrumental así que lo ideal para estimularlo consiste en:

1. Colocar en distintos espacios un objeto para que vaya el niño a buscarlo después cambiarlo de lugar. Vuelve a repetir la acción tantas veces como se interese él bebe.
2. Coloca una cuerda a un juguete alejado del bebe y dale la punta para que lo jale.
3. Dale al bebe un juguete que se preste para meter y sacar objetos.

18 a 24 meses

De los 18 a los 24 meses las acciones que en el periodo anterior se realizaban automáticamente ahora son representadas mentalmente por el niño antes de actuar. Es decir él bebe puede lanzar una pelota y prever el lanzamiento hacia donde se va a mover la pelota, por lo que es momento de incentivar esta capacidad mediante las siguientes alternativas que te comparto:

1. Activar objetos, artículos o juguetes por sí mismo (a) entre más opciones le acerques mas estimulas el pensamiento de tu bebe. 
2. Buscar juguetes y atender indicaciones como trae el oso, dame la mamila es iniciarlos a darle sentido al lenguaje que escuchan y reaccionar a una petición. 
3. Coloca juguetes en lugares estratégicos para que el niño los encuentre. 
4. Combinar dos o más objetos en sus juegos también ideal para iniciarlos en la capacidad de comprensión juguetes como; coche y chofer, bebe y mamila, taza y plato, plato y cuchara, etc.

Uno

Él bebe de un año goza de una importante posición social en el seno de la familia, frecuentemente ocupa el centro de la familia. Manifiesta una significativa tendencia a repetir las acciones que le son festejadas, él o ella se complacen tanto que a través de estas situaciones comienza obscuramente a sentir su propia identidad que habrá de convertirse  más tarde en el núcleo  de un creciente sentido de personalidad. Por ahora es capaz de miedo, cólera, afecto, celos ansiedad, y simpatía. Reacciona frente a la música, le gustan los sonidos sueltos repetidos rítmicamente, puede poseer un primitivo sentido del humor por lo que se ríe ante ruidos inesperados o incongruencias sorpresivas. Frecuentemente adopta una actitud sociable y si es necesario recurre a las vocalizaciones u otros medios para atraer la atención hacia sí.

Dieciocho

Dieciocho es disidente; no porque tenga propensión a rebelarse sino porque sus conceptos embrionarios son tan pobres y precarios que se aferra a sus bienes mentales con la misma fuerza con que se cuelga de su madre o aprieta un objeto en la mano, para él o ella los cambios repentinos son como precipicios y trata de evitarlos echándose al suelo, retorciéndose o corriendo para esconderse, gritando o luchando y lanzando golpes al aire su oposición más que agresiva es auto conservadora.

Iniciando a tu bebe en la exploración

El movimiento en niños y niñas de dos años es altamente pronunciado, durante esta etapa se precisa afinar madurez motora, definición de sus movimientos, orientación y ubicación. Por lo que recomendable estimular estos aspectos mediante dos acciones básicas; movimiento y vista a esta edad, dos años, los bebes dan por hecho el movimiento por lo que se desplazan sin control alguno, aun no asocian su actividad motora con la vista por ello los accidentes tienden a ser frecuentes. Es una etapa básica para enseñarles a valerse de su vista al moverse y para estimular este aspecto basta con propiciarles experiencias que los lleve asociar sus desplazamientos con su vista como; caminar con ellos haciendo énfasis en mirar por donde caminan, caminar rayas pintadas en el piso para enfocar la vista, sobre cuerdas para asociar control y vista, subir y bajar banquetas para hacer énfasis en la vista, trepar sillas grandes o pequeñas con tu ayuda haciendo énfasis en la vista, propiciar caminatas en centros comerciales tomados de tu mano, recuerda la intención es asociar movimiento y vista. 

Estimula a tu bebe al darle de comer

Darle de comer a un bebe es ideal para estimular tanto afectividad como psicomotricidad fina. Afectivamente puedes estimularlo (a) aprovechando el momento para intercambiar miradas, sonrisas y hasta charlas afectuosas con tu bebe, motrizmente puedes iniciarlo a habilitar sus manitas para adquirir control de manos y dedos. Cuando des de comer a tu bebe dale la cuchara para que coma por el (a) mismo e incluso puedes alternar, una cucharada tú y otra cucharada él bebe, la intensión es que sea él bebe quien coma por sí mismo. Por supuesto que derramara comida las primeras veces pero justo de adquirir la habilidad se trata. Cuando permites que coma por él o ella estimulas sus manitas para llevar la cuchara a la comida, llenarla y llevarla hasta su boca. Tres acciones que requieren de práctica para lograr la habilidad de comer adecuadamente. En la medida que él bebe practique lograra el control de manos, articulaciones, dedos y ubicación para llevar la comida a su boca.  

Regalos atesorables

Un regalo navideño para un bebe que sin duda resulta atesorable es tu paciencia para criarlo, tu templanza para guiarlo y tu intuición para sentirlo (a).

Prácticas de iniciación a la escritura (lactantes)

Para iniciar a un bebe en el proceso de escribir conlleva distintas facetas y una de ellas es proveerlos de papel y lápiz con estos recursos despiertas el interés en tu bebe para iniciarlo en sus primero garabatos y si miras más allá son sus primeras letras aunque no veas rasgos de ellas. Otro forma de iniciar al bebe en la escritura es acercarlo a la simbología o dicho en otras palabras a la letras (textos) cotidianamente aprovecha cualquier empaque que haya en tu hogar para señalar al bebe lo que dice ahí, lee señalándole con tu dedo letra a letra y después permite que él bebe las explore, toque, mire, etc.

Actúa en lugar de hablar, al dar instrucciones a un bebe

Para cuando él (a) bebe ya tiene un año lo que menos hará será atenderte, y no sera por falta de atención, sera porque  esta absorto (a) con todo lo que le rodea lo cual es propio de su desarrollo. Se ha familiarizado con tu voz, el cómo le hablas, sabrá evadirte y por lo tanto no te atenderá como esperas porque muchas veces le atrae más todo lo que le rodea. Por ello el año de edad es una etapa ideal para enseñar a tu bebe a atenderte siendo estratégica con tu lenguaje; concisa, clara, no repitas lo mismo para que suceda una reacción natural del bebe. Te daré un ejemplo; Si se trata de bañar al bebe y quiere tomar todo, deberás dar la instrucción y actuar. Es decir si dices; -deja el jabón- lo dices y  retiras el jabón, pero no te la pases restringiendo al bebe con palabras todo el tiempo mejor, sustitúyelas actuando. Si él bebe quiere derramar el champú; di –no- y retirar el champú de su alcance, si quiere llevarse las manitas a los ojos con jabón dile; -no- y retíraselas, observas como la clave para acostumbrar al bebe a seguir una instrucciones reside en suprimir verbalizaciones y generar cantidad suficiente de reacciones.

Lee un cuento a tu bebe para escribir

Los dos años es una edad ideal para llevar al niño comprender el valor de la lectura, además de familiarizarlos con el acto de leer. Solo lee un cuento corto, muy cortito para que te vea como tomas el cuento, como lees, como desplazas los ojos y como hablas e incluso si vas señalándole con el dedo por donde vas leyendo será ideal. Una vez contado el cuento ahora es tiempo de escribir, de familiarizar al niño con la escritura para ello compra un cuaderno exclusivo para este tipo de actividades dáselo al niño y pídele que escriba el cuento que le narraste, si que escriba aunque se lea ilógico se trata de iniciar al bebe en el acto de escribir; inicia por señalar el titulo del cuento para que lo escriba, después avanza una hoja y recuérdale lo que le contaste pidiéndole que lo escriba. El objetivo es el acto de escribir no importa como lo haga tu bebe, importa que le des holgura, libertad y hasta intimidad para escribir lo que él o ella deseen, quizá quiera, tal vez no lo importante es que tu bebe esta iniciándose a leer y escribir.