Estimulación Temprana_1 año

Sensorial

• Rasgar con los deditos una hoja de lechuga lavada y desinfectada.
• Morder tiras delgadas de pepino, zanahoria o palitos de pan.
• Morder gajos de pera.
• Quitar la cascara a un plátano.
• Extraer con los deditos chicharos de entre sus hojas.
• Tomar, meter y sacar tomates cherry, de un plato a un contenedor con tapa.
• Pinchar trozos de fruta con palitos, palillos o tenedor
• Extraer las semillas de una mitad de naranja.
• Extraer semillas de una rebanada de sandia.
• Cortar hojas de un racimo de hiervas aromáticas (menta, hierbabuena)
• Jugar con agua y esponjas.
• Bañar un peluche pequeñito.

Movimiento y desplazamiento

• Colocarlo boca abajo rodeándolo de esponjas, pelotas, peluches o muñecos, la intención es moverse.
• Propiciar el gateo.
• Dale tela, papel de china, cartón, plástico, celofán o hule para arrugar.
• Rodarlo sobre tela, mantas, pasto, madera o una colchoneta.
• Pararlo brevemente para que se sostenga.
• Pararlo con los pies desnudos sobre césped, arena, tierra, alfombra.
• Sentarlo y lanzarle  pelotitas, bolitas de papel, bolitas de masa, peluches
• Rodearlo de globos.
• Colocarlo sobre almohadas, cojines, rodillos, colchoneta para subirse, bajar o desplazarse.
• Dale papel para rasgar.
• Dale hojas y lápiz para rayar.

Equilibrio

• Banquitos para sostenerse.
• Barandal para agarrarse, sostenerse y equilibrar el cuerpo.
• Escalones para subir.
• Dar pasitos sosteniéndolo por ambas manos.
• Pararlo y sentarlo.
• 
  

Socializar

Socializar

• Mirar distintos rostros
• Escuchar voces
• Platicarle
• Salir de paseo
• Acercarlo a otros
• Contactar con distintos ambientes; escolar, parque, super, niños, niñas
• Llamarle por teléfono

Claves de la Inteligencia

Propicias la inteligencia de niños y niñas cuando te aseguras de brindarles seguridad y confianza

Socialmente son inteligentes cuando proyectan energía para integrarse a grupos de amigos. Se aceptan cuando son rechazados por otros en fiestas, la escuela o en casa. Son capaces de generar nuevas opciones de amistad, buscan nuevos lazos de amistad, sacan fuerza para reponerse de contrariedades, no le dan importancia a los rechazos entre sus iguales y hasta son capaces de volverse a llevar con ellos.

Saben que atender es sinónimo de echar andar sus capacidades para aprender.

Ellos y ellas conocen el significado del Ser responsables, hablando escolarmente, lo saben porque descubren sus capacidades para recibir el conocimiento, le impregnan energía a sus actos para comprender lo que se les enseña, si no comprenden apelan a otras vias de salida. Entendimiento e investigación es su principal motor de fuerza para lograr estudiar a eso le llamo ser niños y niñas inteligentes. 

 

 

Ideas para Maternales

Cuando se crean escenarios para ellos y ellas su lenguaje se amplía, se robustece logrando tremendas habilidades para comunicarse. Solo es cuestión de armar escenarios para jugar con ellos por breves instantes acerca de lo que gustes; la familia, los amigos, el circo, la panadería, el super lo que imagines. Al hacerlo propicias en un corto tiempo tremenda interacción que jamás olvidara el niño o la niña.

Ideas para Preescolares

Cuando los niños descubren que existen letras y que sirven para leer, nuevas experiencias suceden en ellos. Experiencias que estarán cargadas de comprensión siempre y cuando sean enseñadas de significado como: “mira ese gran LEON su nombre se escribe así; león” el aprendizaje sucede porque sucede un acompañamiento entre imagen y texto. Cuando de guiar a niños y niñas para leer y escribir se trata recomiendo que siempre acompañes el texto con imagen la comprensión sucederá creando disposición en ellos para aprender las letras.

Ideas para escolares

Un gis para escribir libremente palabras, palabras que inspiren a niños y niñas, es redactar letras para formar textos que jamás hayan escuchado. Textos que encontraron en un libro, que les dio mama recortados, los encontraron en una revista, se los acerco papa e incluso los encontraron en folletos. Un gis para escribir sea en un pizarrón, en el piso o una pared es fabuloso porque la escritura cobra una dimensión altamente creativa para fortalecer el aprendizaje del leer y escribir.

Clips para colgar palabras. Palabras que previamente hayan sido leídas y recortadas por el niño o la niña es un excelente pretexto para hacer un enorme tendedero en su recamara o el lugar que prefieran. Palabras nuevas, conocidas, desconocidas y hasta hilarantes ampliaran el vocabulario en él o ella.

Goma para borrar ¿Cuántas veces has dado una goma para borrar palabras escritas por ti al niño o la niña? Se trata de que previamente escribas con lápiz en una cartulina, libreta, hoja donde desees palabras nuevas, cortas, largas, complejas o conocidas para el niño (a). Calcula la cantidad de palabras que le escribirás para ser borradas, dependiendo de la edad del niño y la habilidad para leer, hecha la escritura pide que lea la palabra escrita por ti, después que vuelva a leer y vaya borrando letra a letra. Una fabulosa experiencia para interpretar, retener y recordar lo que le escribiste y el o ella borro.

Una regla es un excelente pretexto para medir, leer y determinar la dimensión de un texto. Medir los textos aun y cuando sueñe ilógico o que el niño (a) no sepa usar la regla, es una oportunidad para familiarizarlos con dimensiones, la lectura y el número. Prepara un libro, una lista de palabras o un pizarrón donde puedas seleccionar o escribir palabras, después dale una regla al niño(a) y pídele que lea una palabra, después que mida la dimensión del texto al hacerlo ubicas al niño (a) en un espacio, controla sus manos, dedos, atiende y además se concentra al leer letra a letra. Así sea una sola palabra para ser leída y medida la intensión es propiciar la inteligencia en ellos.

Lápices de colores. Porque no inspirar a niños y niñas para hacer arte con colores escribiendo letras, textos, frases u oraciones que deseen, quieran, sepan y hasta se les ocurran, así sea una escritura mal hecha, la intensión no es apelar a la rigidez, la intensión es incentivar la creatividad y el conocimiento bajo un marco de libertad para que ellos y ellas se expresen sin restricción alguna. Ya vendrá el momento de retornarlos al proceso del escribir correctamente.  

Terapia de Lenguaje_3 años

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Opiniones al estudiar en linea

–La escuela en línea no funciona para personas distraídas–

Efectivamente; “la escuela en línea no funciona para personas distraídas” porque la mente se encuentra ávida por retornar a eso que ya conocía; "sentarse a un pupitre y tener frente a el o ella al maestro (a)" la mente sabe que internet es para distraerse no para aprender. La distracción es una realidad sea presencial o virtual y afirmar que el aprender en linea no funciona es un obstáculo que crea la mente porque uno sencillamente se distrae sea virtual o presencialmente. La mente se mantiene atenta siempre y cuando exista algo poderoso que capture su atención, no le gusta al cerebro cansarse atendiendo una clase en línea, una clase que bien podría emanar la presencia de todos y todas en un solo espacio. Habilitar a la mente para atender una clase en línea requerirá de un poderoso compromiso y disciplina para “aprender” porque cuando quieres aprender pasará de todo desde lo más aburrido hasta lo más divertido hasta descubrir lo bien que se siente lograr hazañas haciendo conexiones cerebrales a distancia. El secreto reside en la disposición para entrenar cerebro, mente y cuerpo para estar dispuesto (a) a no distraerse.

–Hasta reglamento hay para vestir en la escuela en línea–

Los reglamentos escolares ante los ojos de los estudiantes resultan tediosos, aburridos y obsoletos la realidad es que la elección de asistir a una escuela que se rige por reglamentos fue quien se niega a seguir el reglamento.

–Siento que no aprendo–

Efectivamente, se siente que uno no aprende cuando se estudia en línea, mente y cuerpo están programados para un estilo de aprendizaje, al cambiar de paradigma del como se venía aprendiendo todo se torna un caos y lo que menos sucede es el aprendizaje. Abra que apoderarse de energía y esfuerzo para para avivar el ánimo para aprender porque en cuanto se da uno por vencido el interés cae en el tedio o el aburrimiento. Las evasiones resultan más dañinas que efectivas ante una nueva forma de aprender.

–Alumnos sin comprensión lectora, profesores sin saber redactar–

Carencias de este tipo no suceden porque los alumnos se eduquen en línea, suceden a falta de la efectividad académica. Hablo de que el proceso de leer precisa de un tremendo compromiso, desde el iniciarse aprender a leer hasta el gozar del significado de las letras, lo cual no sucede de la noche a la mañana sucede cuando disciplina y esfuerzo llevan a niños a niñas adquirir el arte de leer. Un profesor que no sabe redactar es una persona, es un Ser, es un alma que al final de cuentas solo a él o ella les compete darse cuenta de lo que hay que mejorar porque ¿quien es uno para criticar a otros?

–Tonta escuela en línea, te odio–

Las descargas emocionales son válidas. Claro que son válidas porque sin esa tremenda capacidad de enfadarse, frustrarse y hasta evidenciar que uno no puede estudiar en línea pues uno sencillamente termina triplemente frustrado (a).

–Donde rayes esa mesa veras– –Donde manches esa mesa veras–

Al estudiar en línea no solo la escuela tiene injerencia en ellos y ellas, ahora los padres también se suman con nuevas exigencias de tipo hogareño así que me pregunto ¿importa mas la mesa? o ¿importa que sucede con el aprendizaje del niño o la niña?

–Extraño estudiar y comer en la escuela, donde nadie me molestaba–

Triste, real y hasta vergonzoso descubrir que el hogar no es un buen sitio para aprender. Y sería lamentable saberlo y quedarse sin hacer nada. Seria loable echar andar el poder familiar que prodiga amor para destilar por casa serenidad, empatía y apertura haciendo del hogar un espacio donde ellas y ellos se sientan a gusto cuando van a aprender en línea.

–No sé qué me está pasando, pero estoy flojeando mucho en la escuela en línea–

Pasa que al educarte en línea el chip para aprender cambio; de tener frente a ti a quien te enseñaba a tenerlo (a) virtualmente infinidad de ingerencias, variables y alteraciones a nivel mental, corporal y emocional suceden. El cerebro se ve sumergido a cantidad de condiciones que lo agotan, cansan y hasta debilitan por ello la flojera. Ahora compete fortalecerlo entrenándolo en un nuevo estilo de aprendizaje los primeros intentos serán cansados y frustrantes pero a medida que se entrena una nueva forma de aprendizaje se consigue el musculo cerebral hasta aprender efectivamente.

–Cosas que me ha dejado la escuela en línea; sin dignidad y más osos–

Se requiere de valentía para reconocerlo, se precisa de bondad para quedar al descubierto. Valentía y bondad; dos poderosas virtudes que contrario a devaluar a un alma empoderan su espíritu. Cuando uno se percata que la dignidad cae al piso uno cobra conciencia y se arma de valentía para decirlo. Levantarse requiere de valentía para no volver a replicar sensaciones tan denigrantes que uno mismo se causa. Hacer osos en la escuela en línea son situaciones que avergüenzan a cualquiera la bondad de expresarlo sencillamente dotan al alma y al corazón de nuevos bríos por la simpleza de descubrir que hacer el ridículo no lo minimiza a uno por el contrario empodera nuestras capacidades.

Terapia de Lenguaje_2 años

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Escritura en los Preescolares

La formalidad de la escritura ya sucedió por lo que ampliar el rango de sus habilidades motoras gruesas y finas es vital, por supuesto que no hablo de que a esta edad el niño (a) ya sabe escribir, hablo de que se formaliza la escritura por lo que será importante dotarlos de constantes experiencias para desarrollar esta habilidad. Inicia por valorar los trazos de tu pequeño, es decir observa en él o ella lo siguiente; ¿le cuesta escribir? ¿no domina los espacios? ¿reproduce los trazos con dificultad? ¿se pierde? bueno pues es momento de poner en acción recursos para fortalecer sus habilidades como;

Le cuesta escribir; ¿qué? tomar el lápiz, reproducir una letra o un número, seguir la línea del cuaderno, se pierde ayúdale creando acciones simples como dejarlo que tome el lápiz como se acomode, hacer intentos de trazos aun y cuando salgan mal importa la ejecución llegara el momento de hacer bien los trazos, hacer líneas en grandes espacios y si se pierde pues se paciente y dale un descanso mental recuerda que es mucha la exigencia del sistema de escritura. 

No domina los espacios; acércale libretas para escribir lo que desee para obtener todo tipo de experiencias porque no es lo mismo escribir con una libreta a rayas, que con una libreta a cuadros o blanca la intensión es que descubran por ellos mismos donde se escribe y que reglas hay que seguir. 

Reproducir los trazos como lo determina la escritura llevara tiempo hasta que el niño (a) logren un dominio total del sistema de escritura y si miras trazos feos al inicio, solo espera pues a mayor práctica mayores habilidades para escribir bonito. 

Escritura en los Maternales

Iniciación a la escritura

El primer contacto con la escritura surge a partir de pones al alcance del bebe oportunidades para manipular lo que le rodea como agarrar, tirar, comer, poner, quitar, etc. Cualquier pretexto para manipular el contexto que le rodea es como acercarle experiencias para adquirir madurez en brazos y manos recursos fundamentales de su futura escritura.

Y si de iniciarlos formalmente en la escritura se trata pues prepárale recursos que le permitan familiarizarse con ella como el tomar el lápiz, una crayola, una brocha, un plumón el fin es que tu bebe, a temprana edad, conozca, controle y experimente los recursos que más tarde serán el medio para escribir. 

Grafomotricidad

Te dejo mis albums compartidos para que descargues el material que te interese.